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五年級下冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教學設計

時間:2021-06-25 17:53:18 教學設計 我要投稿

五年級下冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教學設計

  第一課時

五年級下冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教學設計

  口語交際

  經(jīng)過本單元的學習,學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲,檢驗學習效果。可以根據(jù)學生的學習情況,選擇一個角度開展。

  一、談體會

  我愛閱讀是我們這個單元的活動主題,通過這些活動,你對閱讀有哪些新認識?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法?

  大家就感興趣的話題,談談自己的感受。

  二、講故事

  通過同學們自己設計的活動,有的自己按照計劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價值的故事講給大家聽。

  三、辯論會

  根據(jù)學生前面兩個活動的情況,選擇一個辯論話題。開卷是否有益?根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進行辯論。

 �。薄⒚鞔_辯題:

  正方:開卷有益;反方:開卷未必益。

  2、選擇辯題,確定辯論方:

  可以是學生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。

 �。�、進行辯論:

  教師要及時引導學生,表明自己的觀點要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀點,不進行人身攻擊,就話題展開辯論。

  4、辯論總結:

  教師指出本次辯論的優(yōu)點,提出今后辯論的注意事項。

  第二課時

  習作

 �。薄⑻岢隽曌饕螅�

  以記一次為題寫一篇文章。

  2、確定習作范圍,補充題目:

  在本單元活動中,學生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

 �。�、交流:

  說說想寫什么內(nèi)容。

  4、動筆。

 �。�、講評:

  很多活動都是學生親身參與的,可以有不同的感受。

  講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學生用的`準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。

 �。�、成果交流會:

  組織一次成果展示,包括展示臺中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等

  對學生用自己喜歡的方式制作名言書簽圖書推薦卡讀書筆記集錦等,給予充分的表揚與肯定。

  通過學習和交流,在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法,讓讀書成為習慣。

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五年級下冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教學設計

  第一課時

五年級下冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教學設計

  口語交際

  經(jīng)過本單元的學習,學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲,檢驗學習效果。可以根據(jù)學生的學習情況,選擇一個角度開展。

  一、談體會

  我愛閱讀是我們這個單元的活動主題,通過這些活動,你對閱讀有哪些新認識?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法?

  大家就感興趣的話題,談談自己的感受。

  二、講故事

  通過同學們自己設計的活動,有的自己按照計劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價值的故事講給大家聽。

  三、辯論會

  根據(jù)學生前面兩個活動的情況,選擇一個辯論話題。開卷是否有益?根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進行辯論。

 �。薄⒚鞔_辯題:

  正方:開卷有益;反方:開卷未必益。

  2、選擇辯題,確定辯論方:

  可以是學生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。

 �。�、進行辯論:

  教師要及時引導學生,表明自己的觀點要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀點,不進行人身攻擊,就話題展開辯論。

  4、辯論總結:

  教師指出本次辯論的優(yōu)點,提出今后辯論的注意事項。

  第二課時

  習作

 �。薄⑻岢隽曌饕螅�

  以記一次為題寫一篇文章。

  2、確定習作范圍,補充題目:

  在本單元活動中,學生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

 �。�、交流:

  說說想寫什么內(nèi)容。

  4、動筆。

 �。�、講評:

  很多活動都是學生親身參與的,可以有不同的感受。

  講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學生用的`準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。

 �。�、成果交流會:

  組織一次成果展示,包括展示臺中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等

  對學生用自己喜歡的方式制作名言書簽圖書推薦卡讀書筆記集錦等,給予充分的表揚與肯定。

  通過學習和交流,在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法,讓讀書成為習慣。