《麋鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
3、區(qū)分放養(yǎng)與飼養(yǎng)的細(xì)微差別，感受麋鹿自由自在的新生活。
4、在了解麋鹿傳奇經(jīng)歷過(guò)程中，能夠體會(huì)到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開(kāi)始回歸故土、回歸自然的新生活的來(lái)之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、引讀導(dǎo)入，初步感受麋鹿的外形奇特。
1、師引讀：天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，這里生活著世界上最大的麋鹿群。
2、通過(guò)早晨的初步學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿有了一定的了解，如果此時(shí)你的眼前出現(xiàn)兩頭鹿，你能分辨出哪頭是麋鹿嗎？
3、同學(xué)們說(shuō)得非常好，這一頭鹿我們稱為馴鹿，而這一頭才是真正的麋鹿。剛才我們之所以能夠斷定它就是麋鹿，是因?yàn)轺缏沟耐庑问制嫣亍板書：外形奇特]
二、品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1、同學(xué)們打開(kāi)書，讀讀課文的2、3自然段，你從哪些語(yǔ)句感受到它的外形奇特？
2、交流：
（1）角型：
A、學(xué)生說(shuō)出角型獨(dú)一無(wú)二，教師相機(jī)出示句子。
B、是的，這位同學(xué)的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。獨(dú)一無(wú)二是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒(méi)有的。）
C、對(duì)呀，麋鹿站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
（2）尾巴：
A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機(jī)出示句子。
B、教師小結(jié)：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，這么長(zhǎng)的尾巴可以引讀。
（3）蹄子寬大：
A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機(jī)出示句子。
B、教師引導(dǎo)體會(huì)蹄子寬大的作用引讀麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。
（4）四個(gè)奇特
（5）毛色變化
3、小結(jié)，讀第2、3自然段。
4、做講解員介紹麋鹿。
（1）過(guò)渡：剛才我們通過(guò)辨別、讀書，對(duì)麋鹿有了更加深刻的了解。想不想讓更多的人也來(lái)認(rèn)識(shí)麋鹿呢？今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著講解員的樣子，為大家介紹麋鹿的奇特外形。當(dāng)然了要做好講解員并不容易，老師提醒大家，介紹時(shí)要抓住麋鹿的顯著特點(diǎn)，要有順序、還要語(yǔ)句通順。[點(diǎn)擊：麋鹿的外形可奇特了]
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名介紹。
（4）評(píng)價(jià)：
三、引讀第四自然段，體會(huì)麋鹿自然繁殖力低。
1、過(guò)渡：通過(guò)大家的介紹，我們?cè)俅慰吹搅艘恢煌庑纹嫣氐镊缏埂ｋy怪大家這么喜歡它呢。
2、與此同時(shí)，引讀：麋鹿的'自然繁殖力很低雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。
四、走進(jìn)麋鹿傳奇經(jīng)歷，自主感悟。
1、過(guò)渡：麋鹿的外形奇特，麋鹿的繁殖力奇低，麋鹿的經(jīng)歷還充滿傳奇色彩！[板書：經(jīng)歷傳奇]
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文5-7自然段，你從文中哪些語(yǔ)句感受到麋鹿的傳奇經(jīng)歷。尤其關(guān)注不同時(shí)期麋鹿數(shù)量的變化。
3、學(xué)生讀書，教師巡視。
4、邊交流邊幫助學(xué)生理清傳奇經(jīng)歷的整個(gè)過(guò)程，并相機(jī)完成曲線圖。
那么這個(gè)曲線圖僅僅是麋鹿數(shù)量上的變化嗎？它還告訴了我們什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文的5-7三個(gè)自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕母惺堋?/p>
5、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一看這個(gè)曲線圖。它不僅僅是麋鹿數(shù)量上的起起落落，還是麋鹿三千多年來(lái)命運(yùn)的坎坎坷坷，更是大半個(gè)世紀(jì)來(lái)麋鹿在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。令人欣慰的是1986年8月引讀最后一個(gè)自然段。
五、感受麋鹿的新生活。
1、過(guò)渡：正因?yàn)槿绱耍懦霈F(xiàn)了我們開(kāi)頭的一幕，天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。[課件出示：黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。]
2、讓我們一起來(lái)關(guān)注放養(yǎng)這個(gè)詞，文中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思和它差不多，那就是學(xué)生讀出。讀讀句子，說(shuō)說(shuō)它們細(xì)微的差別。（預(yù)設(shè)：放養(yǎng)指麋鹿生活在適宜的自然環(huán)境中無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。飼養(yǎng)是人工喂養(yǎng)，失去自由，就像籠中之鳥。）
3、小結(jié)：是啊！透過(guò)這個(gè)放養(yǎng)讓我們看到了麋鹿自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活，大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)真是麋鹿生活的天堂。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，看看麋鹿的新生活吧！[課件播放麋鹿生活圖片]
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、此時(shí)此刻，我們仿佛來(lái)到了黃海灘涂，仿佛看到了麋鹿回歸自然，回歸故土的新生活。你能展開(kāi)想象，把它們的快樂(lè)生活寫出來(lái)嗎？學(xué)生想象練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、與家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)本文的感受。
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