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《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-29 09:45:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

  【教學(xué)內(nèi)容】

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  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第56頁例5。

  【教學(xué)目標】

  1. 通過合作學(xué)習(xí),自主探究,理解乘加乘減的意義,能正確進行計算。

  2. 訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

  3. 用多種方法計算乘加、乘減,實現(xiàn)算法多樣性。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識、探究精神。

  5. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  【設(shè)計理念】

  數(shù)學(xué)課程標準指出:有效的`數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識,尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法,鼓勵創(chuàng)新思維,用恰當?shù)脑u價為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,促進學(xué)生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。

  一、激趣引入,鞏固舊知

  教師出示小熊圖片并貼到黑板上,親切地說:瞧,多可愛的小熊啊,今天就和小熊一起走進數(shù)學(xué)樂園吧!來,先和小熊做個對口令的游戲。

  1. 對口令:2、3、4、5的乘法口訣。(有節(jié)奏地進行對口令:師生對、生生對)

  小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。

  2. 口算:3×3= 4×2=(計算前兩題時,要說說用的是哪句口訣。)

  2+3= 5×4= 1×4= 3×4=

  二、合作學(xué)習(xí),探究新知

  我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。

  1. 圖1(在板書上畫簡筆畫):(4棵玉米,每棵結(jié)3個)請學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?列式:3×4= 4×3= 3+3+3+3=

  2. 圖2:小熊掰走了一個。

  請學(xué)生結(jié)合圖意提出問題:還剩幾個玉米?

  怎樣解決?小組商量討論。可以借助學(xué)具。

  學(xué)生匯報解決問題的方法;聆聽學(xué)生的不同想法。列式:

  12-1= 3+3+3+2= 3×3+2= 4×3-1= 2+3×3=

  如果學(xué)生列出最后一個算式,告訴學(xué)生要先算乘法。

  教師把學(xué)生的方法寫在板書上,板書方法:先畫一個伸著大拇指的大手,誰思考出來的方法,就把誰的名字寫在手上,然后在大拇指的一旁寫出他的算式,有幾種方法,就畫幾只這樣的大手。

  3. 圖3:小熊掰走兩個。

  在小組內(nèi)提出問題并解決問題,把式子獨立寫下來再互相交流。

  三、趣味練習(xí),拓展延伸

  1. 第56頁的“做一做”。

  第1題,看圖列式,用不同方法列式。

  第2題摘桃子:把式子寫在桃子上,指名計算并集體訂正。

  2. 開放題:小熊要和同學(xué)們做朋友,想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的辦法?

  如:數(shù);直接說;乘加、乘減(每個小組有幾人,有幾個這樣的小組,還剩下幾人)。

  3. 數(shù)田格本中同學(xué)們所寫出來的字數(shù)。(打開準備好的一頁,都是幾行零幾個,每個人寫的行數(shù)不同,零幾個的個數(shù)也不相同)能解決的可以當堂解決,暫時有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習(xí),讓學(xué)生知道運用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。

  四、課堂總結(jié),引導(dǎo)實踐

  教師總結(jié):我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問題,可真有趣,把你的收獲和大家說說吧?同學(xué)們要做個有心人,用我們學(xué)過的知識到生活中去解決問題,試試去吧。

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