她是我的朋友優(yōu)秀的教學(xué)設計

時(shí)間：2021-07-12 17:28:29 教學(xué)設計我要投稿

　　一、教材分析：

她是我的朋友優(yōu)秀的教學(xué)設計

　　《她是我的朋友》是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻血會(huì )死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻出了自己的血。課文通過(guò)對阮恒獻血時(shí)神情. 動(dòng)作的細致描寫(xiě)，生動(dòng)的展現了他為救朋友而無(wú)私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標: 深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內容，通過(guò)某些語(yǔ)句的分析和理解，體會(huì )阮恒無(wú)私奉獻的品格。

　　2、能力目標: 有感情地朗讀課文, 培養學(xué)生能通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì )人物心理活動(dòng)的能力;

　　3、情感目標: 感受阮恒的美好心靈, 理解朋友的真正含義。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì )他當時(shí)的復雜心情。

　　四、教學(xué)準備

　　學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。

　　教師：多媒體課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節要求等。）

　　五、課時(shí)安排 2 課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、講故事創(chuàng )設情景

　　有一對好朋友—胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來(lái)。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹(shù)，而胖子怎么也爬不上去，他著(zhù)急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時(shí)，只要瘦子停下來(lái)拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬。眼看著(zhù)危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。當危險過(guò)去以后，胖子對瘦子說(shuō)了一句話(huà)：（）

　　１、同學(xué)們，假如你是胖子，你會(huì )說(shuō)什么？

　　２、你們說(shuō)的很有道理，胖子說(shuō)的話(huà)是“我終于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來(lái)學(xué)習一篇課文，相信學(xué)了之后你會(huì )對什么是真正的朋友有更深刻的理解。

　　３、（板書(shū)課題）看了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能問(wèn)“她”和“我”分別、指誰(shuí)，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學(xué)們自由讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、初讀，把課文讀準確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。

　　２、指名歸納主要內容。

　　３、是啊，在阮恒的心里，他認為獻血是有巨大危險甚至會(huì )失去生命，可他為什么要獻血呢？他是怎么想的？請找出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對了。

　　４、學(xué)生活動(dòng)。

　　三、研讀

　　１、交流匯報：

　　⑴獻血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。”讓學(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞，提出問(wèn)題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來(lái)？?jì)纱巍芭e”起手，有什么不同？

　　⑵獻血時(shí)，“過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”“但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”“接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”學(xué)生反復讀以上句子，教師可進(jìn)行如下板書(shū)：

　　啜泣捂住搖頭嗚咽

　　掩蓋又搖頭哭泣制止

　　根據板書(shū)，引導學(xué)生提問(wèn)、討論交流。估計學(xué)生會(huì )問(wèn)：阮恒為什么輸血時(shí)，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會(huì )疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來(lái)越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？

　　⑶出示課文插圖的投影片，請學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，并且聯(lián)系課文內容進(jìn)一步體會(huì )阮恒內心的痛苦。

　　２、總結學(xué)法：

　　引導學(xué)生回憶自己提出的問(wèn)題，反思自己是怎么提問(wèn)的，幫助學(xué)生概括提問(wèn)的方法。

　　⑴抓住反常現象及矛盾之處提問(wèn)。

　　⑵抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文提問(wèn)。

　　⑶由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推測人物的內心提問(wèn)。

　　⑷聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識提問(wèn)。

　　四、布置作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會(huì )他當時(shí)心情的變化。

　　二、發(fā)揮想象，合作釋疑

　　１、我們學(xué)習到這里，同學(xué)們有沒(méi)有什么問(wèn)題？（阮恒為什么會(huì )哭呢？阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當時(shí)在想什么呢）

　　２、請同學(xué)們自由讀下面幾句話(huà)，結合下文，以小組的形式討論下面的幾句話(huà)，想象一下阮恒當時(shí)可能在想什么？（出示文字投影）

　　在（）里寫(xiě)上阮恒當時(shí)的想法，愿寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，然后在小組內交流。

　　⑴一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：_______________ ）忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：__________________ ）

　　⑵抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。（此時(shí)他可能在想：__________________ ）

　　⑶過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時(shí)他可能在想：________________ ）

　　⑷但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時(shí)他可能在想：_____________________ ）

　　⑸他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時(shí)他可能在想：_________________ ）

　　３、各小組派同學(xué)匯報本小組的想法：

　　引導學(xué)生由表及里地探究阮恒的.內心世界，體會(huì )阮恒雖然誤以為獻了血自己就會(huì )死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻血的可貴品質(zhì)。

　　三、角色扮演，深入理解

　　１、醫生到底跟阮恒說(shuō)了什么，使他有了這么大的變化？請同學(xué)們結合當時(shí)的情景，想象一下醫生說(shuō)的話(huà)，然后同桌合作，將它改編成一段醫生和阮恒的對話(huà)，并表演出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。

　　２、表演完了，同學(xué)們還有什么問(wèn)題想問(wèn)阮恒嗎？（引導出示問(wèn)題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和愛(ài)護，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻出自己的生命，來(lái)救他的朋友）

　　３、有感情地朗讀課文。

　　４、反復朗讀課文的最后一句話(huà)，讀出表達的感情。

　　四、總結，擴展

　　同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì )深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，無(wú)論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。

　　１、這個(gè)故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話(huà)作為題目？你從阮恒的這句話(huà)想到了什么？

　　２、結合自己的親身體會(huì )，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选＃ㄔ诶щy時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心。）

　　３、請同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　五、布置作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

　　２、你想對阮恒說(shuō)些什么？請把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　六、板書(shū)設計

　　她是我的朋友