《送元二使安西》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
借助古詩文這一教學(xué)平臺，通過讀、想、議、畫、唱、寫等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。
2、體味景語皆情語，知道折柳送別、客中送客。
3、有感情的誦讀和背誦這首詩，體會友人間依依惜別之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
含中國政區(qū)圖、《陽關(guān)三疊》的多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、誦古詩，初讀解題
1、和著《陽關(guān)三疊》，大屏幕出示詩文。讀題導(dǎo)入：
運(yùn)用組詞，歸類法教學(xué)使。
2、元二誰?他與王維的關(guān)系?教學(xué)故人。
3、元二出使至哪兒?(安西)解讀安西。生找資料明確地點(diǎn)。
4、用自己的話說說詩題的意思。
二、找地名，明了詩意
1、找出詩中其他表示地名的詞。
(渭城、陽關(guān)。)
2、探究以上兩地點(diǎn)具體位置：
生找資料──師補(bǔ)充──課件地圖明確地點(diǎn)。
3、課件同時(shí)出示標(biāo)有三地名的地圖：
用上三個(gè)地名，再說說題意。
(渭城──陽關(guān)──安西。)
4、路程，體會離情：
看地圖，算算元二出使安西的大致路程。
三、詩配畫，領(lǐng)會詩旨
過渡：王維不僅是偉大詩人，同時(shí)也是一位有名的畫家。如果你就是王維，你若給自己的這首詩，配上一幅畫，該畫上些什么?需要強(qiáng)調(diào)些什么，并說說根據(jù)。
(小組討論──交流──點(diǎn)撥。)
1、雨：
什么時(shí)候的雨?怎樣的.雨?(朝、浥)
2、客舍：
客中送客。
(王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷。)
3、柳：
留。古人折柳贈別。
4、酒：
美酒?千杯萬盞?借酒餞行。
四、明古風(fēng)，體味別意
人生自古重離別，(古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕踩己茈y預(yù)料。)還知道哪些送別詩?《賦得古原草送別》《別董大》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》
人生自古傷離別，配樂吟誦。
五、悉評價(jià)，賞讀古詩
1、前人對此古詩的評價(jià)。后之詠別者，眾有千言萬語，貽不出其意之外。
2、此詩的別名：《渭城曲》、《陽關(guān)三疊》。
3、欣賞并詠唱跟據(jù)此詩創(chuàng)作的古曲《陽關(guān)三疊》。
六、寫回信，拓展延伸
據(jù)說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信，課件出示：
王維兄：展信問安!記得去年今日
但由于年代的久遠(yuǎn)，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補(bǔ)全這封信嗎?
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