《小草,向前走》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《小草,向前走》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小草,向前走》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、感悟小草“向前走”的快樂(lè )，激發(fā)對小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。
2、學(xué)習質(zhì)疑，學(xué)習自主閱讀發(fā)現。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認識雙線(xiàn)格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì )田字格內的11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂(lè )。
教學(xué)準備：掛圖、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
今天，我們學(xué)習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、理解課文，感悟新知
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。
2、同桌互讀，教師檢查指導
3、教師配樂(lè )范讀，學(xué)生標出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么？從課文中又發(fā)現了什么？
5、在小組中、班級中交流閱讀新的。
三、深化明理
1、引導學(xué)生根據自己的理解、體會(huì )來(lái)欣賞、贊美小草：你想對小草說(shuō)點(diǎn)什么？
2、結合課文，動(dòng)手畫(huà)出插圖
四、教師小節
這節課，我們學(xué)習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂(lè )觀(guān)向上的精神。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè )的！
第二課時(shí)
一、積累內化
1、自選詞語(yǔ)，引導學(xué)生盡可能選一些新詞語(yǔ)，增加詞語(yǔ)積累。
2、背誦自己喜歡的段落。
二、遷移練習
1、認讀詞語(yǔ)
2、識記字形，運用多種方法。
3、引導觀(guān)察，指導寫(xiě)字
4、實(shí)踐活動(dòng)
收集朗讀關(guān)于“草”的詩(shī)文，在同學(xué)之間交流
《小草,向前走》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析
《小草，向前走》是第2單元的主體課文。這散文用擬人的手法贊美了小草，呼喚人們要綠化環(huán)境，保護環(huán)境，收復失去的領(lǐng)地。課文稱(chēng)小草為“小兵”，賦予了小草人的特質(zhì)，易于學(xué)生在情感上的溝通，也有利于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的。
設計理念
在教學(xué)中教師始終要把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機會(huì )；把自己放在引導者、服務(wù)者的地位，營(yíng)造、教學(xué)得以順利進(jìn)行的情境和材料，并根據課堂生成的'情況及時(shí)調整教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生準確把握文本，啟迪學(xué)生品讀課文的語(yǔ)言，感悟文章的、作者的情感。
教學(xué)目標
1.感悟小草“向前走”的快樂(lè )，學(xué)習小草為人們做好事的，激發(fā)對小兵一樣的小草的喜愛(ài)、敬佩之情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.認識“旗、蓋”等10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“蓋、被”等11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生對小草的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)準備
課文插圖、投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.師板書(shū)課題“小草，向前走”，談話(huà)：請你自己讀一讀課題，想一想應該在后面加上什么標點(diǎn)，為什么？
學(xué)生回答并陳述各自的觀(guān)點(diǎn)。
2畢胍幌耄應該用怎樣的語(yǔ)氣讀出對小草的希望？
學(xué)生試讀，指名讀。
二、整體把握，感知大意
1.提出讀書(shū)要求，布置學(xué)生自讀課文。
(1)要讀準字音，不添字漏字。
（2）給課文中讀不準的字做上記號，然后求助同學(xué)或老師。
（3）小聲讀文并思考問(wèn)題：小草都去哪兒了？他們去做什么呢？
2.師巡視，輔導學(xué)生讀課文。(個(gè)別讀、輪流讀，使學(xué)生初步讀懂課文。)
3.交流、檢查讀書(shū)情況。
交流思考，談?wù)勛约旱母惺埽砬逦恼滤悸贰?/p>
三、讀悟結合，理解課文
1.讀、議、悟，理清層次。
在課文中找出和課題一樣的句子，看看它出現了幾次？是不是有點(diǎn)重復，說(shuō)說(shuō)你的看法。
2.悟、議、讀，加深理解。
(1)讀課文，想一想：人們把小草都稱(chēng)作什么小兵，他們?yōu)槿祟?lèi)做出了什么貢獻？拿出筆畫(huà)出有關(guān)的句子。
(2)精讀課文、學(xué)習詞語(yǔ)、理解內容。
第1部分（第1～2自然段）
出示句子“到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。”
說(shuō)一說(shuō)你從這3個(gè)“到”中讀出了什么？“厚厚的綠被”是什么樣，能否去掉“厚厚”二字，為什么？請你也用“到……到……到……”說(shuō)一句話(huà)。
指導朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。
第2部分(第3～4自然段)
自由說(shuō)話(huà)后理解：什么是“享受”，為什么說(shuō)小草“給人們綠的享受”？
討論后相機出示投影：校園中孩子們在草坪上嬉戲，花園里人們在草坪上散步，足球場(chǎng)上運動(dòng)員在踢足球等畫(huà)面。
指導朗讀。
第3部分(第5～6自然段)
人們?yōu)槭裁窗研〔莘Q(chēng)作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的領(lǐng)地時(shí)會(huì )遇到什么樣的困難，小草會(huì )怎么做？
學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，理解“戰斗”的意思，體會(huì )小草的勇敢。
指導朗讀。
第2課時(shí)
一、說(shuō)、讀、背，升華情感
1.小草為人們做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想對小草說(shuō)點(diǎn)什么？
2.有感情地朗讀課文，指名分別讀這3部分，引導學(xué)生讀出對小草的親切、敬佩、喜愛(ài)之情。
3.熟讀成誦，指名學(xué)生背誦。
二、積累
1.學(xué)習課文，你又認識了哪些好詞語(yǔ)？在課后的“詞語(yǔ)超市”中寫(xiě)一寫(xiě)。
用課文中的新詞如“旗幟”“出征”“領(lǐng)地”等說(shuō)一句話(huà)。
2.識字、寫(xiě)字。
(1)認讀要求“會(huì )認”“會(huì )寫(xiě)”的字。有些生字可以以詞為單位認讀。
(2)引導觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
左窄右寬的字：被、排、校、場(chǎng)、戰。
左中右相等的字：街（中間的兩個(gè)“土”對準豎中線(xiàn)寫(xiě)）。
上窄下寬的字：蓋、安。
獨體字：斗。
(3)學(xué)生練習寫(xiě)字，師巡視指導。
三、課后實(shí)踐活動(dòng)
1.以小組為單位到學(xué)校的綠化帶中找找有關(guān)保護小草的標語(yǔ)，然后在小組中討論并設計一些愛(ài)護小草的標語(yǔ)。
2.收集有關(guān)“小草”的詩(shī)文，在同學(xué)中進(jìn)行交流。
板書(shū)設計
小草，向前走給大地蓋被
給人們享受
為綠色王國收回領(lǐng)地
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