《水滸傳》簡(jiǎn)介教學(xué)設計

時(shí)間：2022-02-09 19:38:54 教學(xué)設計我要投稿

　　作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《水滸傳》簡(jiǎn)介教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

《水滸傳》簡(jiǎn)介教學(xué)設計

《水滸傳》簡(jiǎn)介教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，認識10個(gè)字。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3.讀懂課文內容，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　過(guò)程與方法：

　　鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè )。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養成課外閱讀的習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂(lè )趣。練習復述課文。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、《水滸傳》

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初識《水滸傳》

　　1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調動(dòng)人物情緒。

　　2.展示《水滸傳》全套書(shū)。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水滸人物。

　　3.板書(shū)課題。

　　二、初讀感悟

　　1.自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　3.指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事?先講什么?再講什么?最后講什么?有何不懂之處?

　　4.指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內容，并質(zhì)疑。師適時(shí)小結。

　　三、探究學(xué)習1-3自然段

　　1.學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛(ài)上讀《水滸傳》的?勾畫(huà)出重點(diǎn)詞，特別是表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　2.同桌交流討論。

　　3.全班交流討論。

　　4.指導學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)，相機進(jìn)行朗讀指導。

　　重點(diǎn)體會(huì )：百聽(tīng)不厭好奇破涕為笑

　　四、學(xué)習生字

　　1.學(xué)生自己觀(guān)察生字，識記生字。

　　2.學(xué)生按字的結構給生字歸類(lèi)。

　　3.同學(xué)上臺當老師，全班交流。

　　4.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：套燒

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　上節課我們學(xué)習了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛(ài)上《水滸傳》的?

　　今天我們繼續探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

　　二、探究愛(ài)讀《水滸傳》

　　1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會(huì )出“我”愛(ài)讀《水滸傳》?

　　2.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀4-5自然段后匯報學(xué)習成果。

　　3.想象畫(huà)面，深入體會(huì )“愛(ài)讀”。

　　4.品讀“武松打虎”的細致描寫(xiě)，以第5自然段的描寫(xiě)為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

　　5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛(ài)，感受閱讀水滸傳的愉悅。

　　三、說(shuō)《水滸傳》論《水滸傳》

　　1.學(xué)了這篇課文，你的收獲?

　　2.簡(jiǎn)介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　四、作業(yè)。

　　《水滸傳》是本極有魅力的書(shū)，還有許多英雄好漢等著(zhù)我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)。可選作。

　　1.準備一個(gè)水滸英雄人物的小故事，在班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2.寫(xiě)一篇論水滸英雄的小練筆。

　　3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。

《水滸傳》簡(jiǎn)介教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　知識技能

　　1.會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )默讀課文。

　　3.理解課文內容，體會(huì )作者對《水滸傳》的喜愛(ài)。

　　4.學(xué)習作者通過(guò)具體情節、事例描寫(xiě)來(lái)反映人物內心情感的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1.查閱工具書(shū)，理解字詞。

　　2.通過(guò)朗讀、默讀、了解課文大致內容。

　　3.通過(guò)默讀、感悟作者童年時(shí)對水滸傳的喜愛(ài)之情。

　　4.通過(guò)品讀具體情節、事例、感悟作者的表達方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，感悟作者童年時(shí)對《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教具：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)方法：

　　引導學(xué)生朗讀、默讀，適當點(diǎn)撥，在讀中體會(huì )、領(lǐng)悟、理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導入

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　3.全班交流，指名分段讀。

　　4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?

　　2.默讀課文，畫(huà)出足以表達作者思想感情的語(yǔ)句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

　　3.自己讀一讀所畫(huà)的句子。

　　4.與小組內的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、交流讀書(shū)感受

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

　　2.你從哪些語(yǔ)句中感受、體會(huì )到作者喜歡讀《水滸傳》?

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)出示重點(diǎn)語(yǔ)段。

　　“九歲時(shí)，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來(lái)。”

　　“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì )到了什么?

　　“盡管有些字還不認識，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì )到了什么?

　　“早上在晨曦中……看個(gè)沒(méi)完。”

　　從中得到的體會(huì )。

　　(3)自由讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.體會(huì )作者的表達方法。(圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整，前因后果，交代得清清楚楚。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。)

　　三、指名口述作者的寫(xiě)作思路

　　四、小結

《水滸傳》簡(jiǎn)介教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　認讀、理解生字詞,積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通課文。了解課文主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　標出不懂的'內容,準備質(zhì)疑。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　導析法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　你們喜歡讀書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你曾讀過(guò)了哪些有趣的書(shū)籍。今天,我們一起來(lái)學(xué)習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

　　(板書(shū)課題：童年讀《水滸傳》)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音,讀通句子。不理解的詞語(yǔ)查一查字、詞典。 2.思考：全文寫(xiě)了什么?

　　3.有不明白的地方做上記號,準備質(zhì)疑。

　　4.全班交流。(課件出示下列詞語(yǔ))

　　(1)生字詞：讀一讀下列詞語(yǔ)。

　　水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

　　(2)讀準下列多音字：

　　水滸傳好奇吞沒(méi)答應曲折天分赤手空拳

　　(3)理解下列詞語(yǔ)：

　　百聽(tīng)不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見(jiàn)其人天分觀(guān)摩

　　(4)課文主要內容：

　　課文寫(xiě)了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達了"我"對這本書(shū)的喜愛(ài)之情。

　　三、再讀課文,理清思路

　　1.請同學(xué)們默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容,各擬一個(gè)小標題更好。

　　2.想一想,從這些內容中,你明白了什么?

　　3.學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。

　　四、熟讀課文

　　五、指導書(shū)寫(xiě)本課生字,抄寫(xiě)生詞

　　六、課堂小結

　　板書(shū)設計：25童年讀《水滸傳》

　　水滸傳好奇吞沒(méi)答應曲折天分赤手空拳

　　課題：25童年讀《水滸傳》第二課時(shí)

　　課型：新課

　　教學(xué)目標：精讀課文。讀懂每個(gè)自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者童年時(shí)對《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導析法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流讀書(shū)收獲(能擬出小標題更好)

　　1.理解每個(gè)自然段的意思。

　　(1)武松打虎,百聽(tīng)不厭;

　　(2)盼望長(cháng)大,能讀《水滸傳》;

　　(3)答應買(mǎi)書(shū),破涕為笑;

　　(4)買(mǎi)來(lái)新書(shū),愛(ài)不釋手;

　　(5)細讀《水滸傳》 ,無(wú)比喜悅;

　　(6)成績(jì)提高,讀書(shū)有益。

　　2.小結：同學(xué)們總結得非常好,作者就是這樣寫(xiě)了每個(gè)自然段的內容,脈絡(luò )非常清楚。

　　3.質(zhì)疑釋疑。

　　二、引導精讀,自讀自悟

　　1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關(guān)的自然段,讀一讀。

　　2.重點(diǎn)學(xué)習第4,5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

　　(3 )課件出示語(yǔ)句,品讀感悟：

　　①盡管有些字還不認識,有些內容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

　　(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書(shū))

　　②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來(lái)的路上,還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完。師生配合讀這句話(huà),學(xué)生談體會(huì )。(作者不分時(shí)間、不分地點(diǎn),抓緊一切時(shí)間看,說(shuō)明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)

　　3這一段,我反復讀了好幾遍。,

　　從"反復"一詞中,你又體會(huì )到什么? (讀的次數多,讀得細致)

　　(4)把這些語(yǔ)句反復讀一讀,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)"我"是怎么讀《水滸傳》的。

　　三、引導質(zhì)疑,感悟表達方法

　　1、結合課題,引導質(zhì)疑。

　　課題是：童年讀《水滸傳》那么課文只寫(xiě)第4,5兩個(gè)自然段的內容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中t關(guān)嗎?

　　2、學(xué)生討論、交流,各抒己見(jiàn)。

　　3.教師小結：摞文通過(guò)寫(xiě)童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達了"我"對這部書(shū)的喜愛(ài)之情。從文章的每個(gè)自然段都能體會(huì )安丁才《水滸傳》的喜愛(ài)。第1,2自然段是"我"愛(ài)上《水滸傳》的前因;第3自然段寫(xiě)了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛(ài)之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛(ài)讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

　　作者用具體的事例和細節描寫(xiě),來(lái)反映"我"對《水滸傳》的喜愛(ài)之情,這種表達方式值得我們學(xué)習。

　　四、拓展延伸

　　1.愛(ài)讀書(shū)吧!讀書(shū)會(huì )讓我們受益無(wú)窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著(zhù)。

　　2.童年的你讀過(guò)哪些文學(xué)書(shū)?和同學(xué)們交流一下。

　　五、課堂小結

　　由學(xué)生總結這節課的收獲。

　　板書(shū)設計：25童年讀《水滸傳》

　　武松打虎,百聽(tīng)不厭;

　　盼望長(cháng)大,能讀《水滸傳》;

　　答應買(mǎi)書(shū),破涕為笑;

　　買(mǎi)來(lái)新書(shū),愛(ài)不釋手;

　　細讀《水滸傳》 ,無(wú)比喜悅;