《生命與和平相愛》教學設計
作為一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《生命與和平相愛》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．通過閱讀認識猶太人的民族精神。
2．了解猶太人的才能和愿望。
3．概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。
4．探究課文逐步深入地描寫人物的寫法。
5．體會文章語言凝重的特點。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學任務：
1．整體感知課文，初步把握散文寫的一個人是誰，一個家庭是哪一個家庭，一個民族是哪一個民族。
2．把握作者的思路，討論文章的層次結構。
3．歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。
教學過程：
1．以《辛德勒名單》等反映二戰(zhàn)期間猶太人悲慘歷史的影片（或介紹以色列）導入新課，簡介作者。
2．結合“預習提示”明確閱讀要求。
3．閱讀全文，要求：
（1）弄清散文寫的一個人是誰，一個家庭是哪一個家庭，一個民族是哪一個民族。
（2）找出文章中能清晰地體現(xiàn)作者寫作思路的幾個關鍵句子，理清文章思路。
（3）討論課后“思考和練習”第二題的第1和2兩個問題。
4．討論閱讀要求（1）和（2）。
要求（2）的關鍵是找出“這個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情興趣盎然的青年，尚不滿28歲，何以具備一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力”這個問句以及表明訪問行程的語句。進而理清文章的結構。
5．精讀課文第一部分。
（1）朗讀第一段，概括主要內容。（提醒“今天”一詞的前后內容的不同）
（2）在前面整體感知的基礎上，討論“開頭為什么從‘迫害’‘殺戮’說起？”（提醒“今天”一詞的前后內容的比照）
6．研讀課文第二部分。
（1）朗讀課文第二部分。
（2）討論“課文從哪些方面充分展現(xiàn)戴維的語言才能？”
（3）討論課文除了表現(xiàn)戴維的.語言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？
7．總結，布置作業(yè)。
（1）閱讀課文第三部分，思考戴維產生優(yōu)秀才能的根源。
（2）課外閱讀有關書籍和查閱有關資料，進一步了解猶太民族。
第二課時
教學任務：
1．精讀課文第三部分，討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。
2．結合全文討論猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。
3．探究課文逐步深入地描寫人物的寫法。
4．體會文章語言凝中的特點和豐富的內涵。
教學過程：
1．交流課文閱讀和查閱資料的內容。
2．研讀課文第三部分。
（1）朗讀、討論、歸納出戴維優(yōu)秀才能的根源。（提示：家庭環(huán)境與社會教育，成長歷程等，注意討論語段）
（2）結合“思考和練習”第三題，有感情地朗讀課文最后一段，概括所揭示的戴維的性格特點，體會作者的感情。
（3）結合討論“思考和練習”第二題第3個問題，歸納散文的主題。
3．結合全文討論猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。
4．總結全文。
（1）探究課文逐步深入地描寫人物的寫法。
（2）體會文章語言凝重的特點和豐富的內涵。
5．課堂練習。
完成“思考和練習”第一題。組織討論，推舉小組代表發(fā)言。
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