一年級的拼音教學探討論文

　　“入小學，求學始。”進入小學一年級，是學生人生學習的起步。作為一年級的老師，特別是語文老師，責任重大。因為學生在低年級的語文學習中，拼讀、識字、寫字沒有過關(guān)，不但現(xiàn)在的語文成績差，到了中高年級，學習更是舉步維艱。漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是一年級學生入學后首要的學習內(nèi)容。一年級小朋友該怎樣學好拼音呢？老師探索出很多辦法，編兒歌、講故事、情景教學、形象記憶等辦法。我在平時的教學中，除了這些辦法外，還特別注重了兩點。

　　一、突出重點音節(jié)

　　拼音教學中，重慶人的平翹舌不分，邊鼻音不分，后鼻音的“eng，ong”不分，以至于學生朗讀、注音有困難，老師很頭痛。我們教學的時候要把這些方言與普通話的區(qū)別音節(jié)作為重點訓練內(nèi)容。每個音節(jié)、每個詞語都要注意給孩子們正音，讓孩子們養(yǎng)成習慣。在一二年級長期訓練，調(diào)動孩子們對這些讀音的敏感性，就會取得較好的效果，有助于提高孩子們的朗讀水平。

　　二、注重聲調(diào)的學習

　　學完拼音學漢字時，幾乎每個班都有幾個孩子一、二、三、四聲的聲調(diào)搞不清，要么是會讀不會標，要么是會標不會讀，要么就是既不會標，也不會讀。他們不能把正確的聲調(diào)（標準音）和漢字聯(lián)系在一起，感覺就像我們不懂音樂的人，唱出來的.歌就是黃的，到不了位。我在教學中常采用這兩種辦法來訓練學生：一種是如果認識字，就先認字，后讀拼音。不認識字，就先讀拼音，后讀漢字。兩者相互促進，以此正音。第二種辦法是最有效的，學生借助拼音認讀漢字時，必須用右手食指書空你讀的聲調(diào)，以此正音。（例如：人，中，田等）學生在這樣的學習過程中，主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。這樣長久的訓練，學生就自然正了音，解決了學習漢字的第一問題———認讀。

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