【精華】美術(shù)教案模板合集9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1.初步了解我國茶文化的歷史，知道茶的相關(guān)知識。懂得包裝藝術(shù)的一些簡(jiǎn)單方法。
2.嘗試設計造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。
3.認識設計與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的情感
二、課前準備：
（學(xué)生）收集有關(guān)中國茶文化的圖文資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
（1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術(shù)，并斟上一杯熱茶，讓學(xué)生觀(guān)察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。請幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。
（2）學(xué)生匯報、交流課前通過(guò)各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學(xué)習問(wèn)題。教師：很多同學(xué)對中國的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)自主探究，進(jìn)一步了解中國茶文化。
2.明確目標，確定研究主題
（1）茶文化源遠流長(cháng)，博大精深。你準備了解、學(xué)習哪一方面的知識？
學(xué)生將研究問(wèn)題說(shuō)出，教師板書(shū)。
（2）教師提供學(xué)習網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)的結構主要有9大塊：①“源遠流長(cháng)的茶文化”；②“名茶大觀(guān)園”；③“制茶工藝知多少”；④“如何品茶及飲茶的益處”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韻味茶館”；⑦“造型各異的茶具”；⑧“多彩的茶葉包裝盒”；⑨請您留言：研究了中國茶文化，你學(xué)到了哪些知識？
3.網(wǎng)上學(xué)習，自主探究
（1）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行探究。在學(xué)習目標的指引下，選擇感興趣的問(wèn)題，充分利用《中國茶經(jīng)》網(wǎng)頁(yè)課件，通過(guò)超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉入不同的知識點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習。
（2）教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況并提供適當幫助和指導。
4.匯報交流，深化提高
（1）剖析整理。學(xué)生分組，圍繞共同問(wèn)題協(xié)作學(xué)習，通過(guò)收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報交流的準備。（學(xué)生可利用復制、粘貼等方法自制演示文稿）
（2）匯報交流。小組之間進(jìn)行充分交流，及時(shí)修改、完善自己的探究成果。
5.發(fā)表感受，拓展延伸
（1）師生進(jìn)入網(wǎng)上留言板，進(jìn)行在線(xiàn)發(fā)言交流。
（2）學(xué)生個(gè)人留言完成后，認真閱讀、思考老師和同學(xué)的留言。
（3）在交流的基礎上，根據學(xué)習的感受和體會(huì )，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習，可以以小組為單位畫(huà)一畫(huà)記錄家鄉茶文化的聯(lián)畫(huà)，并為下節課做好準備。
第二課時(shí)
一、課前準備
（學(xué)生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。
（教師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。
二、教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，導入課題。
（1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著(zhù)茶葉），請同學(xué)們猜猜它是什么？這樣的包裝讓人有購買(mǎi)欲望嗎？再拿出一個(gè)精美的茶包裝盒，將茶葉放進(jìn)去。這樣呢？
（2）小結：一個(gè)精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費者的購買(mǎi)欲望，從而達到促進(jìn)銷(xiāo)售的目的。好的茶包裝具有收藏價(jià)值，也可作為復用包裝再次使用，在節約資源的同時(shí)，弘揚了茶文化。
（3）揭題：今天我們學(xué)習茶葉包裝設計。
2.欣賞與評述。
（1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請同學(xué)們欣賞。
（2）找一找共同點(diǎn)：文字（茶名、品牌、生產(chǎn)廠(chǎng)家及簡(jiǎn)要說(shuō)明）、圖案、色彩。
（3）請學(xué)生談一談第一印象：美觀(guān)、醒目、色彩和諧、形狀各異……
3.啟發(fā)與嘗試。
（1）討論設計特點(diǎn)及規律。
①茶包裝的文字設計。
主要包括：茶名、品牌、生產(chǎn)廠(chǎng)名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。茶包裝的文字是設計的重要部分，一個(gè)包裝可以沒(méi)有任何裝飾，但不能沒(méi)有文字，正如同一個(gè)人一樣，他一定有名字。你認為文字設計中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？
茶名、品牌要設計得較大，特別是茶名，而生產(chǎn)廠(chǎng)名、簡(jiǎn)要說(shuō)明可設計得較小。
提問(wèn)：怎樣將文字設計得更美觀(guān)？（教師可根據學(xué)生回答，課件出示各種字體）
可以用到我們學(xué)過(guò)的各種美術(shù)字，如：黑體、宋體、變體美術(shù)字……
中國的書(shū)法藝術(shù)有著(zhù)悠久的歷史，而且有較強的藝術(shù)性和觀(guān)賞性，適當地運用書(shū)法，能體現茶文化豐厚的底韻，體現中華民族悠久的文化歷史。
也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。
文字設計中增加詠茶的詩(shī)句等等。
②茶包裝的圖案設計。
提問(wèn)：你打算在茶葉包裝盒上設計怎樣的圖案？
（茶葉本身的圖案，茶具、茶館的圖案）
茶葉是一種民族性的產(chǎn)品，可以運用一些具有強烈民族文化氣息的圖案如：體現茶文化的中國畫(huà)、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數民族圖案……
茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片，詠茶的詩(shī)意圖。
運用學(xué)到的點(diǎn)、線(xiàn)、面和幾何曲線(xiàn)也是很好的表現方法。
③茶包裝的色彩設計。
提問(wèn)：你認為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？
簡(jiǎn)潔明快、華麗動(dòng)人、質(zhì)樸自然或清新淡雅的色彩。
注意問(wèn)題：色彩和整體風(fēng)格的統一，不能用色過(guò)多，否則形成不了色調。
小結：茶包裝設計中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的，并表現出整體和諧、統一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。
4.創(chuàng )意設計，作業(yè)練習。
（1）要求：今天我們來(lái)做小小設計師，用水彩筆或蠟筆設計茶葉包裝盒。
（2）學(xué)生確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠(chǎng)名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（3）學(xué)生作業(yè)設計，教師進(jìn)行針對性指導，對有創(chuàng )意的設計進(jìn)行表?yè)P和點(diǎn)評，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。
5.師生共同評價(jià)，深入體會(huì )。
（1）自評：介紹自己作品的創(chuàng )作過(guò)程。
（2）組評、互評和教師評相結合。
6.提供主題，拓展思路。
了解和關(guān)注其他商品的包裝設計。
第三課時(shí)
一、課前準備
（學(xué)生）彩泥或粘土，茶具圖片資料。
（教師）課件，范作、彩泥或粘土。
二、教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)導入。
（1）通過(guò)上兩節課的學(xué)習，我們知道好茶需要好的包裝，當然飲茶也要講究專(zhuān)用的茶具，比如：茶壺（出示紫砂壺）。好的茶壺，不僅實(shí)用，而且具有藝術(shù)收藏價(jià)值。
（2）今天，我們就來(lái)聊聊茶壺。
2.欣賞啟發(fā)，課件展示：
各個(gè)時(shí)期的茶壺（教師簡(jiǎn)單地介紹）
提問(wèn)：一個(gè)茶壺可以分為哪幾部分？
壺身、壺嘴、壺柄、壺蓋。
3.如何設計。
（1）出示一個(gè)壺身為方形的茶壺。
提問(wèn)：同學(xué)們想一想還可以把茶壺設計成什么形狀？
學(xué)生討論，回答問(wèn)題。
小結：我們可以變出許多其他幾何形體的茶壺來(lái)。
教師：出示圖片。
提問(wèn)：壺身變了，壺的什么部分也發(fā)生了變化？
小結：壺的嘴、柄、蓋等都應進(jìn)行相應的變化，方對方，圓配圓。
（2）提問(wèn)：剛才我們看到的茶壺都是用一些幾何形體來(lái)進(jìn)行變化的，除了用這些形體來(lái)設計茶壺以外，你還見(jiàn)過(guò)別的茶壺造型嗎？
學(xué)生討論，回答問(wèn)題。
出示圖片：看看它們都模仿了什么東西似的形狀？
如果你來(lái)做，還能模仿什么東西設計制作茶壺？
學(xué)生討論，并回答。
教師小結：我們設計茶壺還可以用仿生形。
4.嘗試制作。
（1）我們欣賞了這么多茶壺，你想親自用彩泥來(lái)做一個(gè)嗎？老師也想動(dòng)手做一個(gè)！
（2）教師簡(jiǎn)單示范造型、組合，并提出注意點(diǎn)。
（3）提出作業(yè)要求：設計制作一個(gè)或一套造型新穎的茶壺。
（5）教師進(jìn)行針對性指導；對好的、有新意的設計進(jìn)行表?yè)P，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。
（4）課件展示學(xué)生設計的泥塑茶壺作品。
5.作業(yè)展評。
（1）自己評：介紹作品的創(chuàng )作過(guò)程。
（2）小組評、集體評和教師評相結合。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)日標：
1．認識樹(shù)葉的形狀、顏色，初步了解魚(yú)的外形特點(diǎn)。
2．借助形狀簡(jiǎn)單的樹(shù)葉，嘗試表現各種魚(yú)，體驗樹(shù)葉添畫(huà)咸魚(yú)的快樂(lè )與成功。
活動(dòng)準備：
1．收集多種形狀、顏色的樹(shù)葉，并進(jìn)行壓制處理。(葉子壓平整不要脫水，以防變色。)
2．布置各種魚(yú)的大圖片在教室四周墻面上，地面上撒一些落葉。
3．剪刀、雙面膠、畫(huà)紙、記號筆、范例。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
1．小朋友，秋天到了，秋風(fēng)把樹(shù)葉吹落了。看，它們躺在那兒。請你撿一片自己喜歡的樹(shù)葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你們的葉子有什么不同?
2．誰(shuí)能向大家介紹你的樹(shù)葉是什么樣子的?(提示：形狀、顏色和大小。)它像什么? (教師及時(shí)給予肯定和鼓勵。)
小結：這些落葉有黃色、綠色、紅色、棕色。它們有的大些，有的小些，形狀也各不相同，看起來(lái)有的像扇子、有的像手掌、有的像花兒，還有的小朋友說(shuō)自己的葉子像小魚(yú)，我們今天就要把一些落葉“變”成魚(yú)。
二、探索發(fā)現
1．欣賞圖片《美麗的魚(yú)》，感知各種魚(yú)的外形特征。
——你最喜歡哪條魚(yú)?它長(cháng)什么樣子?我們來(lái)仔細觀(guān)察一下，魚(yú)兒由哪幾部分組成(魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)鰭)。小朋友學(xué)學(xué)小魚(yú)游一游。
2．出示范畫(huà)(葉子金魚(yú))，引導幼兒仔細觀(guān)察。
——看看老師這幅畫(huà)中的魚(yú)有什么特別的地方?(魚(yú)身體的一部分由樹(shù)葉組成。)
3．邊示范邊講解。
——怎樣創(chuàng )作這樣的“葉子魚(yú)”呢? (幼兒發(fā)揮自己的想象，自由地說(shuō)。教師引導并示范樹(shù)葉畫(huà)制作步驟，交待怎樣用剪刀、雙面膠，并用記號筆添畫(huà)。)
三、創(chuàng )作表現
1．請幼兒自由選擇樹(shù)葉，初步嘗試拼擺。
——你最喜歡哪種樹(shù)葉?它能“變成”什么樣的魚(yú)呢?可以先在畫(huà)紙上擺一擺。
2．請幼兒跟同伴說(shuō)說(shuō)自己拼擺的是什么樣的魚(yú)，相互啟發(fā)更好的創(chuàng )意。
3．幼兒創(chuàng )作，老師巡回指導，提供幫助。
引導幼兒可以用樹(shù)葉“變”出魚(yú)兒的身體，也可以用樹(shù)葉“變”出魚(yú)兒的尾巴，別忘了在樹(shù)葉上添畫(huà)上小魚(yú)的眼睛、嘴巴和美麗的外衣。適當調整或組合好樹(shù)葉的位置后進(jìn)行粘貼、添畫(huà)。對于能力強的幼兒，可以鼓勵其在畫(huà)面上添上水草、海貝等。
四、作品展示評議
五、活動(dòng)延伸
請幼兒用樹(shù)葉嘗試添畫(huà)其他動(dòng)物，并舉辦“會(huì )變的樹(shù)葉”作品展。
美術(shù)教案 篇3
大蘋(píng)果
活動(dòng)目標：
1、練習在規定范圍內順著(zhù)一個(gè)方向一筆一筆來(lái)回涂色的方法，；
2、發(fā)展小肌肉群，養成做事細心認真的習慣。
活動(dòng)準備：
油畫(huà)棒、畫(huà)有蘋(píng)果的白紙、蘋(píng)果
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、教師帶領(lǐng)幼兒復習《蘋(píng)果歌》然后提問(wèn)：小朋友，剛才我們唱的這首歌曲名字叫做什么你們還記得嗎？（蘋(píng)果歌）
2、教師：小朋友，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？吃蘋(píng)果對我們的身體有什么好處呢？
3、教師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，請小朋友看一看它是什么形狀的？它是什么顏色呢？
4、教師：小朋友，你們除了見(jiàn)過(guò)這個(gè)蘋(píng)果的顏色還見(jiàn)過(guò)其它顏色的蘋(píng)果嗎？請你們說(shuō)一說(shuō)吧。（教師出示蘋(píng)果，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)）
二、出示范畫(huà)，教師講解涂色方法
1、教師：蘇老師可喜歡吃蘋(píng)果啦，所以我把它畫(huà)在了一張紙上，請小朋友看一看，漂亮嗎？（教師出示范畫(huà)）
2、教師：今天老師還帶來(lái)了好多的蘋(píng)果，可是請小朋友看一看這些蘋(píng)果怎么樣呢？（引導幼兒說(shuō)出這些蘋(píng)果都是沒(méi)有顏色的，不是那么漂亮，讓幼兒引起繪畫(huà)的興趣。）
3、教師：小朋友，你們愿意幫這些蘋(píng)果穿上漂亮的衣服，使它們變得更漂亮嗎？
4、教師示范涂色方法：用油畫(huà)棒在蘋(píng)果里面順著(zhù)同一個(gè)方向來(lái)回涂，可以上下的來(lái)回，也可以左右的來(lái)回涂。但是注意提醒幼兒一定不能涂到線(xiàn)的外面去了，蘋(píng)果里面應該涂滿(mǎn)，不要留出空白的地方。
三、請幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，教師巡回指導
1、請幼兒傳發(fā)繪畫(huà)工具。
2、請幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導，并再次提醒幼兒一定要順著(zhù)一個(gè)方向進(jìn)行涂色，并將顏色涂滿(mǎn)。
3、幫助能力較弱的幼兒。
四、作品欣賞
1、引導幼兒欣賞一些比較好的作品，引導幼兒從畫(huà)面豐滿(mǎn)，顏色鮮艷，沒(méi)有涂到線(xiàn)外來(lái)欣賞作品。
2、指導幼兒有序地收拾繪畫(huà)的工具。
美術(shù)教案 篇4
【教學(xué)意圖】
本課時(shí)人教版美術(shù)第三冊教學(xué)內容，屬于造型·表現單元。教學(xué)目標：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
蜻蜓的最大特點(diǎn)是對稱(chēng)，且翅膀上的紋理非常漂亮，翅尖有翅斑；身上，特別是腹部的紋理也非常美，于是我找了很多圖片讓學(xué)生感受蜻蜓的美，美在哪？
本課的特點(diǎn)在于作業(yè)形式的不同，一改以往的兒童畫(huà)的表現形式，采用了先描畫(huà)的方法，這樣才能很好地運用點(diǎn)、線(xiàn)、面等美術(shù)基本要素來(lái)表達出蜻蜓的美。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫(huà)方法，師運用了示范的方法，讓生對繪畫(huà)方法一目了然。即掌握了繪畫(huà)方法，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力以及運用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾畫(huà)面的方法。
【教學(xué)目的】
1、有重點(diǎn)地觀(guān)察蜻蜓，了解對稱(chēng)對于飛翔的重要性。
2、創(chuàng )作一幅以蜻蜓為主題的作品。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、觀(guān)察蜻蜓，了解蜻蜓的形體及翅膀的特點(diǎn)。
2、復習現描畫(huà)的繪畫(huà)方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
能運用現描畫(huà)的形式表現出蝴蝶的美
【教學(xué)具準備】
師：、學(xué)生作業(yè)用紙
生：課前收集有關(guān)蜻蜓的資料、記號筆
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
按常規進(jìn)行。
二、過(guò)程設計：
1、引導階段
老師這有四句話(huà)，它描述了蜻蜓的什么特點(diǎn)？請仔細聽(tīng)：細細身體長(cháng)又長(cháng)，身后背著(zhù)四面旗。斗大眼睛照四方，消滅害蟲(chóng)有本領(lǐng)。生回答。
欣賞圖片，幫助學(xué)生了解蜻蜓的生理構造。
你們還知道蜻蜓的什么生活習性或本領(lǐng)？跟它的身體構造有沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)？
師總結：蜻蜓是我們生活中非常常見(jiàn)的一種益蟲(chóng)，全世界蜻蜓的種類(lèi)有5800多種，我國有其中的300多種。蜻蜓的身體是左右對稱(chēng)的，一對大復眼，有10－3萬(wàn)個(gè)小眼睛組成，使它的視野非常的開(kāi)闊；飛行專(zhuān)家：蜻蜓的飛行行為簡(jiǎn)單，僅靠?jì)蓪Τ岚虿煌５嘏拇颉？茖W(xué)家據此結構基礎研制成功了直升飛機。飛機在高速飛行時(shí)，常會(huì )引起劇烈振動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì )折斷機翼而引起飛機失事。蜻蜓依靠加重的翅膀在高速飛行時(shí)安然無(wú)恙，于是人們效仿蜻蜓在飛機的兩翼加上了平衡重錘，解決了因高速飛行而引起振動(dòng)這個(gè)令人棘手的問(wèn)題。長(cháng)長(cháng)的腹部幫助蜻蜓的身體保持平衡。
2、發(fā)展階段
⑴再次欣賞圖片，大家都說(shuō)蜻蜓姑娘是美麗的，你呢？能說(shuō)說(shuō)它美在哪嗎？
⑵翅膀：左右對稱(chēng)，較長(cháng)，透明，有網(wǎng)狀花紋。它那玲瓏剔透而強有力的翅膀，翅膀上有著(zhù)非常美的紋理。觀(guān)察紋理的長(cháng)勢，橫翅較多，橫翅之間有一些縱向的短翅連接，就好像是大血管之間輸送養料的小血管。
腹部：有一節一節的花紋。
⑶欣賞課本范圖：小朋友們都用了哪些方法來(lái)描繪蜻蜓？這些方法中有什么最能展現出蜻蜓翅膀的美？現描畫(huà)。
⑷師示范
定稿、繪畫(huà)、裝飾，出示完整作品，說(shuō)明要注意疏密關(guān)系。
3、本課練習
用線(xiàn)描畫(huà)的形式表現蜻蜓的美
4、生作業(yè)，師巡視輔導
5、作業(yè)展示，講評
6、拓展：讓我們畫(huà)的蜻蜓飛起來(lái)。
《蜻蜓飛飛》教學(xué)反思
由于課前有交代學(xué)生找資料，學(xué)生們對蜻蜓的形體特征及生活習性相當了解，這樣有助于他們進(jìn)一步完成作業(yè)。雖然如此，師還是應該畫(huà)出蜻蜓的造型，幫助那些造型有困難的學(xué)生。
第二課時(shí)折紙蜻蜓采用投影儀跟折的方法，學(xué)生們以看就明白，短短十分鐘幾乎都掌握了，剩下的時(shí)間就是繼續鞏固。
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生們即了解蜻蜓的生活習性，體態(tài)特征，有學(xué)會(huì )了畫(huà)及折蜻蜓，相信他們一定很喜歡這樣的學(xué)習方式。
美術(shù)教案 篇5
【教學(xué)目的】：初步感知中國畫(huà)和油畫(huà)不同工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風(fēng)格；能用語(yǔ)言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。感知中國畫(huà)的“文房四寶”和油畫(huà)的“油彩和畫(huà)布”，在比較中體會(huì )作者對平凡美與生活美的發(fā)現與創(chuàng )作情感；體會(huì )畫(huà)家對生活美的感受與表現生活美的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能用語(yǔ)言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學(xué)難點(diǎn)】：了解中國畫(huà)“線(xiàn)造型”與油畫(huà)“塊面組合”的藝術(shù)形式。
【教學(xué)時(shí)間】：第1周
【教學(xué)準備】：范作
【教學(xué)內容】：畫(huà)家眼中的兒童
【教學(xué)過(guò)程】：
一、體驗活動(dòng)：創(chuàng )設嘗試“文房四寶”和“油彩畫(huà)布”的情景。
摸一摸：讓學(xué)生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫(huà)布，初步感知兩種不同材料、工具的特點(diǎn)。
畫(huà)一畫(huà)：用毛筆和油畫(huà)筆畫(huà)“點(diǎn)”和“線(xiàn)”，觀(guān)察兩者有什么不同。找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫(huà)布”？你是從哪里觀(guān)察出來(lái)的？
二、體驗活動(dòng)：比較工筆畫(huà)與意筆畫(huà)的不同。
想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地方用了流暢細膩的線(xiàn)條，哪些地方用了粗獷的線(xiàn)條表現？
說(shuō)一說(shuō)：流暢細膩的線(xiàn)條給你什么感覺(jué)？粗獷的點(diǎn)、線(xiàn)給你什么感覺(jué)？
三、探究活動(dòng)：選擇自己喜歡的一張畫(huà)進(jìn)行欣賞與評述。
選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語(yǔ)：歡樂(lè )、吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛(ài)、大自然氣息、有趣、文靜、調皮、生動(dòng)、親情等）
說(shuō)一說(shuō)：作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？（引導觀(guān)察作品的形與色，體會(huì )不同畫(huà)種、不同時(shí)代、不同地方的風(fēng)土人情及生活情趣。）、
四、評述活動(dòng)：評一評我喜歡的好作品。
描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生選擇。）
分析：以個(gè)人或小組合作，在作品中找出使你產(chǎn)生這種感覺(jué)的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）
解釋?zhuān)航處熖峁┳髌返谋尘百Y料，或補充解說(shuō)。
評價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己對作品的感想或提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、評述活動(dòng)：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜歡的一張生活照片（提供相關(guān)詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇，如快樂(lè )、親情、有趣、可愛(ài)等）
說(shuō)一說(shuō)：描述一下照片上的情景（引導細致的觀(guān)察），自己在干什么？
畫(huà)一畫(huà)：我的童年。
評一評：我的作品美在哪里？同學(xué)作品美在哪里？（與同學(xué)作品比較一下）
美術(shù)教案 篇6
作品解讀：
這是世界上最著(zhù)名的科幻小說(shuō)家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識巧妙地穿插于小說(shuō)情節，讓讀者在輕松的閱讀中學(xué)到豐富科學(xué)知識，并從中感受人類(lèi)征服自然的堅強意志的充滿(mǎn)傳奇色彩的科幻小說(shuō)。故事講述的是德國科學(xué)家里登布洛克教授在一本古老的書(shū)籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)現前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向導漢斯，進(jìn)行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經(jīng)歷三個(gè)月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風(fēng)雨等艱難險阻，最后從西西里島的火山口返回地面。全書(shū)以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經(jīng)歷和地底下的種種奇觀(guān)，浪漫而合乎科學(xué)的非凡想象力，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)超越時(shí)空的幻想世界，非常值得一讀。
設計意圖：
課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗，更是一種方法的汲取，自我生命的成長(cháng)。這是一本科幻小說(shuō)，它不同于一般的文學(xué)作品。全書(shū)內容有著(zhù)科學(xué)的嚴謹，涉獵地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識，而再加上作品中所呈現的離奇、獨特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學(xué)性于一體。所以本節閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學(xué)特點(diǎn)為經(jīng)，引領(lǐng)學(xué)生從收獲科學(xué)知識，感受科學(xué)的神奇魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，分享探險之旅的步步驚心，感受一路探險的曲折跌宕。最終幫助學(xué)生學(xué)會(huì )科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨特魅力，培養學(xué)生對科幻作品的閱讀興趣。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)閱讀收獲書(shū)中的一些基本科學(xué)信息，了解“雷基爾”、“草質(zhì)纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)，了解科幻作品的科學(xué)真實(shí)的一面。
2．與主人公里登布洛克教授共同經(jīng)歷神秘驚險的地心之旅，品讀描寫(xiě)地心神奇壯麗景象的句子，感受作者所呈現的奇特想象。
3．指導學(xué)生學(xué)習科幻作品的閱讀，培養他們對科幻作品的閱讀興趣，同時(shí)激發(fā)、培養孩子們豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
導讀課
一、聊作者
①話(huà)題激趣。
他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨特。他用想象征服世界，他用想像創(chuàng )造傳奇。
潛水艇發(fā)明者之一，美國青年科學(xué)家西蒙·萊克說(shuō)：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導”；法國的利奧臺元帥甚至這樣說(shuō)過(guò)：“現代科學(xué)只不過(guò)是將凡爾納的預言付諸實(shí)踐的過(guò)程而已！”他是誰(shuí)呢？他就是被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預言家”的儒勒·凡爾納。
投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）
②認識他嗎？說(shuō)說(shuō)自己對儒勒·凡爾納的了解。
③交流資料：
儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最著(zhù)名的科幻小說(shuō)家之一。自1863年起，開(kāi)始發(fā)表科學(xué)幻想冒險小說(shuō)，一生共創(chuàng )作了66部長(cháng)篇小說(shuō)及短篇小說(shuō)集，此外還有劇本等作品存世。“他既是科學(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家。”凡爾納，正是把科學(xué)與文學(xué)巧妙地結合起來(lái)的大師。
二、聊作品
①你知道他都寫(xiě)過(guò)哪些科幻作品？
主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長(cháng)的兒女》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》等。這些作品，使他獲得了“科學(xué)時(shí)代的`預言家”的稱(chēng)號。
②曾經(jīng)讀過(guò)他的哪部作品？你對這些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡爾納的作品，不僅以流暢清新的文筆，波瀾起伏的情節，吸引了廣大的讀者。更可貴的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學(xué)的幻想，使讀者如癡如醉，跨過(guò)時(shí)代的門(mén)檻，提前邁進(jìn)了未來(lái)世界。
三、聊《地心》
①今天，老師帶來(lái)了其中的一本《地心游記》。
②讀了題目，你能大概猜想一下這本書(shū)的主要內容嗎？
③關(guān)于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？
交流、分享。
④也許你會(huì )與凡爾納不謀而合，也許你的想像與他不相上下，更也許會(huì )大相徑庭，可是，這有什么關(guān)系呢？每一個(gè)猜想都彌足珍貴，每一個(gè)猜想都是一汪智慧的清泉。現在，就讓我們懷揣著(zhù)想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開(kāi)始這一段神奇而驚險的歷程吧！
四、閱讀法
①打開(kāi)話(huà)題：
這是一本科幻小說(shuō)，與平時(shí)所讀的人物傳記、童話(huà)故事、詩(shī)歌散文有很大的不同。你覺(jué)得我們讀的時(shí)候要關(guān)注什么？
②同桌交流，尋找合適的閱讀關(guān)注點(diǎn)。
③全班總結：（視機板演）
第一，不要把科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái)。科幻小說(shuō)雖然有科學(xué)性，具有科普功能，有些科幻小說(shuō)還具有預言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品畫(huà)等號。對于科幻小說(shuō)，只要它倡導的是一種嚴肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng )意和深刻的內涵，能夠發(fā)人深省，就不必對其吹毛求疵。
第二，閱讀科幻小說(shuō)要注意科幻小說(shuō)的創(chuàng )意，提高創(chuàng )造性思維能力。科幻小說(shuō)不同于一般的小說(shuō)，是因為它描寫(xiě)的是現實(shí)生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng )造性思維。好的科幻小說(shuō)都有好的創(chuàng )意，可以開(kāi)拓讀者的創(chuàng )造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，應多注意科幻小說(shuō)的創(chuàng )意。
第三，閱讀科幻小說(shuō)仍然要關(guān)注現實(shí)，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力。科幻小說(shuō)雖然以現實(shí)生活的經(jīng)驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學(xué)。于是，有些讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，把讀科幻當作逃避現實(shí)的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說(shuō)，要培養敢于想象、敢于提出不合常規的觀(guān)點(diǎn)的能力，使自己更適應未來(lái)發(fā)展的多樣性。
我們應該銘記于心的是，科學(xué)幻想從來(lái)不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。好的科幻小說(shuō)之所以能夠震撼人心，是因為作者通過(guò)高超的寫(xiě)作技巧組織起來(lái)的嚴密敘述，會(huì )給閱讀者產(chǎn)生強烈的真實(shí)感。
我們在閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，要注意體會(huì )作者想象力的張弛，同時(shí)要注意作品中的人物是如何承載作家的寫(xiě)作意圖和實(shí)現小說(shuō)向前推進(jìn)的功能的，注意作者是如何鋪設情節的。大部分科幻小說(shuō)都是情節性較強的小說(shuō)，從科幻小說(shuō)里學(xué)習鋪設情節的技巧，是提高寫(xiě)作能力的一條簡(jiǎn)易便捷的道路。閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，不要放過(guò)觀(guān)察作者設計情節的機會(huì )。青少年可以學(xué)習作者的敘述模式，也可以通過(guò)變通貫穿到我們日常記敘文的寫(xiě)作中。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標
1． 能在觀(guān)察蝴蝶標本或圖片的基礎上，用電線(xiàn)以及簡(jiǎn)單圖形左右對稱(chēng)第裝飾蝴蝶。
2． 能選擇鮮艷的色彩裝飾蝴蝶，并能注意到色彩的搭配。
活動(dòng)分析：
幼兒喜歡花，喜歡蝴蝶，因為蝴蝶身上有各種各樣漂亮的花紋，它總與美麗的的花相伴吧，構成一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。本次活動(dòng)重點(diǎn)以點(diǎn)線(xiàn)及圖形裝飾蝴蝶，學(xué)習色彩的搭配。
活動(dòng)準備
1． 化好的花園圖。
2． 蝴蝶標本或圖片（幼兒以前欣賞 過(guò) ）。
3． 操作材料“畫(huà)有蝴蝶 輪廓）。彩筆。漿糊，剪刀，歌曲。“蝴蝶找花”錄音磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲“蝴蝶找花”，激發(fā)幼兒興趣。
教師：春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，蝴蝶都出來(lái)趙化作朋友了。
出示花園圖片：這里的春天也到了，可是蝴蝶還沒(méi)有來(lái)，今天，老師讓小朋友去請一只蝴蝶來(lái)打扮它。
2． 引導幼兒觀(guān)察蝴蝶的標本或圖片。
教師：蝴蝶幼兒有一對翅膀，有的有兩對翅膀，翅膀上有許多美麗的花紋，還有漂亮的顏色。請小朋友告訴老師：花紋是怎樣排列的？有什么組成的？各是什么顏色的？
教師重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察蝴蝶的花紋是對稱(chēng)的，是由幾種顏色搭配的，而且顏色也是對稱(chēng)的
3． 交待要求，而作畫(huà)，教師指導。
教師指導幼兒在操作材料的蝴蝶上對稱(chēng)的進(jìn)行裝飾，幫助個(gè)別幼兒選擇和確定花紋，鼓勵幼兒用鮮艷的色彩進(jìn)行裝飾，并注意色彩的對稱(chēng)和搭配。
4 . 總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
請幼兒講畫(huà)好的蝴蝶剪下來(lái)貼到花園，在添畫(huà)觸角，注意貼出不同的角度。
引導幼兒欣賞花園里的蝴蝶，引導幼兒從花紋色彩和整體感受方面進(jìn)行談話(huà)。
引導幼兒在蝴蝶找花的音樂(lè )中模仿飛的動(dòng)作。
美術(shù)教案 篇8
一、學(xué)生現狀分析：
六年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)了五年的美術(shù)學(xué)習，他們對美術(shù)了解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動(dòng)手制作能力也相對有所提高。本學(xué)期繼續一方面進(jìn)一步培養學(xué)生認識美術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，了解更多的美術(shù)知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術(shù)文化的學(xué)習和滲透，加強學(xué)生對知識的綜合運用能力，感受美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)總目標：
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，運用各種工具材料進(jìn)行制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法，了解書(shū)作品的特征，了解美術(shù)表現的多樣性，豐富視覺(jué)觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。熟悉美術(shù)語(yǔ)言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、教材分析：
該教材貼近學(xué)生的心理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每課的主題都有美術(shù)帶來(lái)的有趣的驚喜。六年級美術(shù)教材一共分為19課。每一課都側重于“造型·表現” 、“設計·應用” 、“欣賞·評述” 、“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中的一個(gè)方面，同時(shí)也有不少系列的課，教學(xué)內容前后聯(lián)系比較緊密，非常適合學(xué)生較深入地做一個(gè)專(zhuān)題。并且有些教學(xué)內容還設計成了案例學(xué)習、問(wèn)題學(xué)習和項目學(xué)習，這就要求我們老師應多引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習，增加學(xué)生集體合作的機會(huì )。其次本冊教材繼續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養等特點(diǎn)。
四、教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
“造型·表現”：在教學(xué)中，讓學(xué)生運用形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)創(chuàng )作能力，傳遞自己的思想和情感。
“設計·應用”：運用對比和和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。
“欣賞·評述”：欣賞認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
“綜合·探索”：結合學(xué)校和社區的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì )美術(shù)與環(huán)境及傳統文化的關(guān)系。
重點(diǎn)：在學(xué)習中逐步體會(huì )美術(shù)的學(xué)習特征，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )新能力。了解美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，滲透人文精神。
難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時(shí)滲透德育教育。并且繼續加強對學(xué)生創(chuàng )新能力和合作能力的培養。
五、教學(xué)措施：
1、教師本人積極學(xué)習提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據學(xué)生具體情況靈活多樣的實(shí)施教學(xué)。
2、在教學(xué)中，多遵循審美的規律, 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。多通過(guò)比較、討論等方法，引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。。
3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng )設有利于激發(fā)創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對話(huà)等活動(dòng)引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言。老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
4、創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。
5、注重教學(xué)評價(jià)，使評價(jià)能真正地促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。
6、重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
7、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)闊視野，進(jìn)行自學(xué)。
目錄：
1、遠近的奧秘2、 風(fēng)景寫(xiě)生3、心中的風(fēng)景 4、會(huì )動(dòng)的剪影 5 、 水墨畫(huà)—動(dòng)物 6、 形體切挖 7、我們做樂(lè )器 8、宇宙之旅 9、保護文物 10、愛(ài)護古建筑 11、 電腦美術(shù) 12、中國畫(huà)和油畫(huà)
遠近的奧秘
課時(shí)：2-3 課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解透視的基本變化規律。
2、學(xué)習、了解平行線(xiàn)和消失點(diǎn)概念。
3、欣賞名家作品，品味透視在美術(shù)中的魅力。
4、聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解和掌握透視變化的基本規律。
2、透視基本規律的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：透視規律的理解和在實(shí)踐中的運用
教學(xué)工具：名家美術(shù)作品、建筑風(fēng)景照片等
教學(xué)過(guò)程：
第1節課 感知透視（基礎知識）（8.28）
一、引導階段
結合課本中的文字描述，分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片，理解什么是透視現象。
二、發(fā)展階段
1、小結透視現象所產(chǎn)生的規律。
2、什么是視平線(xiàn)和消失點(diǎn)。（結合圖片分小組討論）
3、平行透視和成角透視的區別。（結合圖片分小組討論）教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視
4、課堂作業(yè)根據學(xué)習要求，組織學(xué)生到學(xué)校周?chē)^(guān)察，注意體會(huì )物體的透視變化規律。
三、 課后整理
1、回家收集相關(guān)的一些建筑、風(fēng)景等圖片，鞏固知識。
2、準備好第二節課的工具材料。
第2-3 節課 體驗透視（課堂實(shí)踐）（9.5）
一、引導階段
1、檢查課前準備
2、回顧透視的基礎知識點(diǎn)
二、發(fā)展階段
1、講解臨摹作畫(huà)的基本過(guò)程
（1）、先觀(guān)察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規律；
（2）、構圖（考慮安排主體物的合理位置）；
（3）、用線(xiàn)描表現（刻畫(huà)主題物的特征）；
（4）、整理畫(huà)面。
2、講評作業(yè)
（1）、兩位學(xué)生為一組，相互交換作業(yè)，進(jìn)行評比。（以是否準確表現出透視變化為標準）
（2）、老師統一點(diǎn)評。
三、拓展階段
可以進(jìn)行現場(chǎng)寫(xiě)生或者默寫(xiě)體現透視變化的作業(yè)。
風(fēng)景寫(xiě)生
課時(shí)： 3-4 課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習簡(jiǎn)單的風(fēng)景構圖知識，利用所學(xué)的透視和構圖知識進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。 鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把透視和構圖知識運用到繪畫(huà)實(shí)踐中。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引導階段 （第1 課時(shí)）（9.27）
欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：“同學(xué)們學(xué)習了基本的透視知識。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點(diǎn)透視）和成角透視（兩點(diǎn)透視）的理解。引導學(xué)生分析他們的特點(diǎn)。
了解風(fēng)景寫(xiě)生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁(yè)下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱(chēng)之為取景框，在風(fēng)景寫(xiě)生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關(guān)系。所以畫(huà)面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關(guān)系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒(méi)有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。
以圖片或照片資料為例或通過(guò)對窗外景物的觀(guān)察，講解風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫(xiě)生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進(jìn)行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì )有什么變化。如何在畫(huà)面中確定“視平線(xiàn)”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生習作。
步驟：觀(guān)察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
（二）發(fā)展階段 （第2-4 課時(shí)）（10.11）
1、取景構圖實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生
選擇操場(chǎng)或頂樓陽(yáng)臺先集中引導學(xué)生進(jìn)行取景，觀(guān)察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。
老師巡視輔導，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯誤。
作業(yè)點(diǎn)評。
會(huì )動(dòng)的剪影
（設計、應用）
課時(shí)：3 課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。
3、增強對中國民間傳統藝術(shù)的了解。
課前準備：
1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線(xiàn)、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個(gè)傳統劇目或故事（民間故事、成語(yǔ)故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡(jiǎn)單、易懂。
第1-2 課時(shí) （10.31）
一、引導階段。
1、學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂(lè )。）
3、指導學(xué)生觀(guān)察教科書(shū)上的圖例、技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過(guò)程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線(xiàn)縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
二、發(fā)展階段。
1、將學(xué)生根據劇目或故事，分成8組，分小組進(jìn)行構思、合作創(chuàng )作。（提示學(xué)生要根據故事的內容和情節來(lái)考慮人物的造型特點(diǎn)。）
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著(zhù)制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
第3 課時(shí)（11.12）
美術(shù)教案 篇9
一、教學(xué)目的
使學(xué)生了解和掌握立方形物體的結構及其透視變化規律，六年上冊級美術(shù)教案2并能正確地表示出來(lái)。
二、課前準備
大幅圖片、立方模型
三、教學(xué)過(guò)程
1、指導學(xué)生欣賞：立方形物體
2、組織教學(xué)，板書(shū)課題：立方形物體六年上冊級美術(shù)教案2
3、復習立方體的平行透視。
4、平行透視和成角透視的方法相同。
5、按照課本講解六面體不同位置的成角透視畫(huà)法，并在講解過(guò)程中講要點(diǎn)。
6、教師輔導：每畫(huà)一個(gè)六面體，要先觀(guān)察分析再進(jìn)行。
四、作業(yè)布置
要求學(xué)生畫(huà)幾個(gè)六面體。
2、圓柱形物體
一、 教學(xué)目的
通過(guò)復習，使學(xué)生明確理解處于不同位置狀態(tài)下的圓柱體圓面的透視變化規律。
二、 準備
有關(guān)展覽的圖片，富學(xué)生的欣賞內容。
三、 教學(xué)過(guò)程
1、 復習舊課，出示石膏圓柱體，說(shuō)明要點(diǎn)。
2、 分析處于不同放置狀態(tài)下的圓柱形物體的畫(huà)法。
3、 再分析柱身的裝飾及其透視變化，要畫(huà)出與圓曲面相適應的樣子。
4、 讓學(xué)生小組討論如何畫(huà)畫(huà)，共同找題材。
四、 小結
通過(guò)學(xué)習這一課，我們應該學(xué)會(huì )一些有關(guān)畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)的基礎知識。
五、 作業(yè)
畫(huà)一幅圓柱形物體。
3、靜物
1、 教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì )用基本形體分析組合物體的結構，并能較準確地描繪出組合結構物體之間的相互關(guān)系。
二、課前準備
1、先準備若干種組合結構的日常用品。
2、教師繪制一幅組合形體的結構素描范畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、 組織教學(xué)。
2、 提問(wèn)前一課學(xué)習過(guò)的內容，引入新課，板書(shū)課題。
3、 講新課：出示課前準備好的一件組合結構物體。問(wèn)：這是什么物體。
根據學(xué)生回答情況，分析其形體結構的關(guān)系。
4、 聯(lián)系前面學(xué)習過(guò)的幾種有關(guān)幾何形體的結構，作簡(jiǎn)要的復習。
5、 講解作畫(huà)步驟。
6、 分小組作畫(huà)。
7、 評出優(yōu)秀的作品。
四、小結
教師小結畫(huà)靜物的方法。
五、作業(yè)
要求學(xué)生畫(huà)一幅靜物畫(huà)。
4、雜技
一、教學(xué)目的
教學(xué)生以雜技的精彩鏡頭為內容，用自己學(xué)過(guò)的紙版畫(huà)形式創(chuàng )造一幅人物動(dòng)作的紙版畫(huà)。
二、課前準備
準備好制作工具：刀、剪刀、三夾板
三、教學(xué)過(guò)程
1、 復習學(xué)過(guò)的知識。
2、 閱讀課文，觀(guān)賞課文附圖，讓學(xué)生議論印象最深的雜技動(dòng)作。
3、 出示雜技表演的圖片讓學(xué)生觀(guān)看，幫助學(xué)生體驗生動(dòng)的細節。
4、 講解創(chuàng )作過(guò)程以及注意事項。
5、 學(xué)生創(chuàng )造，教師輔導。
6、 評出優(yōu)秀的作品。
四、小結
教師小結出繪制紙版畫(huà)的一些方法。
五、作業(yè)
要求學(xué)生課后再畫(huà)一幅自己喜歡的紙版畫(huà)。
5、插圖
一、教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生理解插圖的藝術(shù)形式和作用。
二、課前準備
1、 讓學(xué)生欣賞一些插圖。
2、 讓學(xué)生欣賞教師作品。
三、教學(xué)過(guò)程
1、 組織教學(xué)
2、 總結上一節課作業(yè)，并把優(yōu)秀作業(yè)貼出來(lái)讓學(xué)生欣賞，以資鼓勵，從而激了他們的學(xué)習積極性。
3、 講新課。 展示準備好的插圖，指導學(xué)生欣賞。
4、 講解插圖的創(chuàng )造過(guò)程。
示范畫(huà)畫(huà)。
5、 學(xué)生繪畫(huà)。
全班學(xué)生畫(huà)畫(huà)，將學(xué)生分成幾小組，進(jìn)行速寫(xiě)。
四、小結
總結速寫(xiě)畫(huà)的特征，評出學(xué)生的優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)
學(xué)生畫(huà)插圖。
第五單元
1、 綜合拼貼（制作）
一、教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識如何選用身邊的材料，運用各種手法，充分利用材料的特性，創(chuàng )造拼貼畫(huà)，從而培養學(xué)生的想象力、表現力和創(chuàng )造力。
二、課前準備
搜集各種不同材料
三、教學(xué)過(guò)程
1、 組織教學(xué)，板書(shū)課題：綜合拼貼
2、 解釋?zhuān)壕C合拼貼的意義及其特點(diǎn)。
3、 引導觀(guān)賞課文圖例，提問(wèn)：這些拼貼畫(huà)是怎樣制作的？
4、 講授制作步驟。A、用樹(shù)皮貼小屋。B、畫(huà)輪廓。C、整理完成。
四、練習
要求學(xué)生進(jìn)行練習，再進(jìn)行評出優(yōu)秀作品。
五、總結：小結拼貼畫(huà)的特點(diǎn)。
六、作業(yè)：
成一幅拼貼畫(huà)。
2、小壁掛
一、教學(xué)目的
使學(xué)生懂得壁掛的意義和作用，并初步學(xué)習壁掛的設計制作方法。
二、課前準備
準備一些制作的材料。
三、教學(xué)過(guò)程
1、 組織教學(xué)，展示示范品，提問(wèn)：
（1）、你認為那一幅最好看，說(shuō)明理由。
（2）、它選用了什么材料？
2、 講解制作程序。
先畫(huà)出色彩效果圖，再按圖面放大，畫(huà)在做壁掛的織物面上再進(jìn)行制作，分布直觀(guān)教具。
四、練習
學(xué)生進(jìn)行制作，教師輔導
把畫(huà)好的作業(yè)展覽，供學(xué)生欣賞。
五、小結
肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵全班。
六、作業(yè)布置
要求學(xué)生制作，再進(jìn)行評比。
3、 送給母校的紀念品
一、教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生的審美觀(guān)得到培養，增強學(xué)生熱愛(ài)母校的感情。
二、課前準備
布置學(xué)生準備制作的材料。
三、教學(xué)過(guò)程
1、 組織教學(xué)：
2、 講新課：
講讀課文，結合教材分析，教師介紹制作的意義。
3、 講授紀念品的設計和制作方法。
4、 引導學(xué)生觀(guān)賞課本圖例，用談話(huà)法進(jìn)行分析。
5、 引導學(xué)生再次欣賞課本圖例，各自思考選擇用什么題材，用什么技法，隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
6、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導。每人制作一件紀念品，不限形式。
四、課后作業(yè)布置：
制作一份紀念品。
五、輔導要點(diǎn)
指導學(xué)生選擇色彩搭配，以及材料。
4、美化校園
一、教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對美化校園有初步的感知，引起興趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計制作。
二、課前準備
教師設計繪制一幅美化校園的平面設計圖，供教學(xué)用。
三、教學(xué)過(guò)程
1、 組織教學(xué)。板書(shū)：美化校園
2、 講授新課：
（1）、引導學(xué)生觀(guān)看課本內的附圖及文字，講述美化校園的意義和作用。
（2）、根據教材的分析，對照課本，學(xué)習看圖知識。
（3）、講授平面設計圖的設計知識和方法。設計要從實(shí)際出發(fā)，注意合理和美觀(guān)的原則。
（4）、方法：
1、 到實(shí)地觀(guān)察，了解地形特點(diǎn)。
2、 畫(huà)地形平面圖時(shí)，按構思劃分大塊結構。
3、 把景點(diǎn)、植物和建筑物的大小位置分出來(lái)。
4、 按照一般的表現手法，畫(huà)上各種圖例。
四、作業(yè)
畫(huà)出校園一個(gè)小區的地形圖，構思美化方案。
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