用巧勁玩轉新媒體的幼兒教師教育隨筆
每學(xué)期要完成學(xué)期班級計劃、主題活動(dòng)計劃、周計劃、每日活動(dòng)計劃，每周兩次活動(dòng)反思、兩個(gè)觀(guān)察記錄，學(xué)期總結；幼兒成長(cháng)檔案中的圖文收集與制作；還有學(xué)期中好課設計、案例論文撰寫(xiě)參評、課題研究；后來(lái)又增加了微信平臺發(fā)布、美篇制作……為了應付這些工作，我曾經(jīng)身心俱疲，每天都在"寫(xiě)作業(yè)還債"中煎熬著(zhù)。可讓我奇怪的是，在同一個(gè)單位，完成同樣的工作，有的老師工作任務(wù)比我還重，她們卻能應付自如，甚至有位老師的文章還頻頻獲獎。這究竟是怎么回事?我抱著(zhù)請教之心與她交談，終于取得真經(jīng)。現在，我也能做到熟能生巧、運用自如了。這里，愿與老師們分享。
用巧勁做雙贏(yíng)的事兒--觀(guān)察先行
教師的案頭工作種類(lèi)繁多，要求各不相同。其實(shí)眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng)，看似凌亂卻有章可循。就如我們每周要完成2篇觀(guān)察記錄，一個(gè)月就是8篇，一學(xué)期按4個(gè)月計算，總量就是32篇，而這32篇觀(guān)察記錄就是絕大部分案頭工作的"主線(xiàn)"。我會(huì )根據班級孩子的發(fā)展和自身的興趣，結合自己的學(xué)期觀(guān)察工作重點(diǎn)，進(jìn)行系統有目的的觀(guān)察，而這些觀(guān)察就是我個(gè)人課題研究的素材來(lái)源。我只要堅持完成高質(zhì)量的觀(guān)察記錄，我的案例、論文、課題研究的素材就在其中了。由于有真實(shí)鮮活的案例，我的案例、論文可讀性增強了，獲獎幾率也提高了。觀(guān)察先行，核心引領(lǐng)，是一條既能完成園里交給的工作任務(wù)，又能提升自己專(zhuān)業(yè)能力的雙贏(yíng)之路。
用巧勁做出彩的事兒--事事相連
圖文并茂的美篇，能夠生動(dòng)形象地展現我們對一個(gè)主題、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)精彩瞬間的敘述與解讀，而事無(wú)巨細不加規劃胡亂制作的美篇，則反映出教師缺乏專(zhuān)業(yè)的思考，家長(cháng)看了只會(huì )拉低對我們的專(zhuān)業(yè)評價(jià)。所以，我很重視美篇的制作，將其等同于一個(gè)案例的寫(xiě)作。于是，案例與美篇有了很好的銜接。美篇發(fā)布后會(huì )有各個(gè)層面的人員給予信息反饋，我則根據大家的反饋意見(jiàn)，對原有案例進(jìn)行新一輪的梳理、修改與完善。
用巧勁做重要的事兒--統籌規劃
對教師而言，需要以統籌的.理念將案頭工作進(jìn)行整體規劃安排，在完成工作任務(wù)中力求有所收獲，助推專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。而對于幼兒園的管理者，如何幫助教師走上一條案頭工作統整規劃之路，讓新媒體為教師的日常工作錦上添花呢?
1、對不同類(lèi)型教師提不同的要求
對于成熟型、研究型的教師，他們已經(jīng)具有一定的主動(dòng)統整規劃能力，可以自主完成案頭工作；而對于新教師和成長(cháng)型教師，則需要借助園部的頂層設計，幫助其慢慢養成自主規劃能力。園部可以根據學(xué)期需要完成的觀(guān)察聚焦、反思聚焦、計劃聚焦等，梳理學(xué)期案頭工作，結合教師個(gè)人興趣，幫助其確定學(xué)期撰寫(xiě)的聚焦點(diǎn)，鼓勵督促新教師、成長(cháng)型教師圍繞學(xué)期聚焦點(diǎn)做日常工作的有心人。如我園結合幼兒園的工作重點(diǎn)，將教師的觀(guān)察記錄主要聚焦到自主游戲(戶(hù)外自主運動(dòng)和自主游戲)、美工區觀(guān)察、生活室活動(dòng)幾個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，教師可以選擇并確定自己的深度研究點(diǎn)進(jìn)行跟蹤觀(guān)察研究，做有用之事。
對于量可做些調整，如本學(xué)期一共23周，去除國慶和開(kāi)學(xué)一周，還有21周，共42篇觀(guān)察記錄要寫(xiě)，而我們只要求教師完成3個(gè)系列中36篇觀(guān)察記錄即可，因為環(huán)境中體現兒童深度學(xué)習的內容也是教師的觀(guān)察記錄，專(zhuān)用活動(dòng)室中的觀(guān)察也是觀(guān)察，總量達標即可。
2、美篇制作求質(zhì)不求量
案頭工作的化散為整、積少成多的統籌管理，可以讓教師對學(xué)期工作做到心中有數，不至于忙中出亂而出現毫無(wú)質(zhì)量可言的文本資料。
對美篇制作，園里不做太多硬性要求，教師可以在一個(gè)主題活動(dòng)結束后制作，也可以在一次精彩活動(dòng)后制作，還可以在一個(gè)系列活動(dòng)后制作。當然，一定要是孩子活動(dòng)的真實(shí)記錄，要有教師的真情實(shí)感，要有理論與實(shí)踐的思考感悟。對于發(fā)布的美篇，園部會(huì )先進(jìn)行審閱，對質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，讓美篇成為教師展示自我專(zhuān)業(yè)素養的平臺，而非任務(wù)完成之地。
新媒體的運用雖然給工作帶來(lái)了一些小煩惱，但只要我們管理層與教師有一個(gè)統籌規劃的思路，相信頂層設計一根線(xiàn)，定會(huì )織就教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之網(wǎng)。
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