耿晨
課題：扁鵲見蔡桓公
課時(shí)：第二課時(shí)
課型：新授課
素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
思想培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的對(duì)待事物的態(tài)度，學(xué)一點(diǎn)做人的道理。
知識(shí)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫人、敘事、說(shuō)理的方法。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和觀察事物的能力，對(duì)提高寫作能力會(huì)有幫助。
重點(diǎn)：
分析文中兩個(gè)人物形象的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從具體事件當(dāng)中領(lǐng)悟文章所寄寓的道理。
學(xué)會(huì)從多角度去觀察事物。
教學(xué)方法：
綜合運(yùn)用提問(wèn)法，討論法，分析法等方法
板書設(shè)計(jì)：
扁鵲 細(xì)心診斷 屢次進(jìn)見 “無(wú)請(qǐng)”（機(jī) 警）
善意規(guī)勸 “逃秦”
見
蔡桓公 諱疾忌醫(yī) 依舊諱疾忌醫(yī) “遂死”（自食惡果）
學(xué)法指導(dǎo)：
在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)文章涵義作進(jìn)一步了解。
充分發(fā)揮想象力展開合理想象可以輔助理解文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小結(jié)上節(jié)課內(nèi)容、提出本節(jié)課目標(biāo)導(dǎo)入。
二、分析人物形象
1、 學(xué)生活動(dòng)：表演扁鵲第一次進(jìn)見蔡桓公的情形。
2、 提問(wèn)：在這一場(chǎng)景中扁鵲表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)？
明確：細(xì)心診斷、善意規(guī)勸
3、 提問(wèn)：從蔡桓公回答扁鵲的話中可以看出他是一個(gè)什么樣的人？
明確：固執(zhí)己見、盲目自信
4、 提問(wèn)：當(dāng)扁鵲第二次進(jìn)見蔡桓公時(shí)，他說(shuō)的話表明蔡桓公的病情如何？蔡桓公當(dāng)時(shí)是以怎樣的動(dòng)作與神態(tài)來(lái)答復(fù)扁鵲的？你能用一個(gè)成語(yǔ)概括蔡桓公的做法嗎？
明確：病情加重；
不應(yīng)、不悅；
�。▽W(xué)生活動(dòng)：模仿蔡桓公的動(dòng)作與神態(tài)）
諱疾忌醫(yī)。
5、 分析：當(dāng)扁鵲第三次進(jìn)見時(shí)，他堅(jiān)持“不治將益深”，這其中不僅有規(guī)勸的意思，還有警告的意思在里邊。
提問(wèn)：此次，蔡桓公的態(tài)度和上一次相同嗎？
明確：相同，依舊諱疾忌醫(yī)。
6、學(xué)生活動(dòng)：（發(fā)揮想象力并討論）
（1）扁鵲第四次進(jìn)見時(shí)，“望”了桓侯一眼便“還走”時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
（2）扁鵲第四次進(jìn)見后，回家后的心理活動(dòng)及做法。
提問(wèn)：從扁鵲“逃秦”的決定，可以體現(xiàn)出他的什么特點(diǎn)？
明確：機(jī)警。
三、闡釋主題：
討論：蔡桓公最終因諱疾忌醫(yī)而死，從他身上你能吸取哪些教訓(xùn)？
明確：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。
（參考）有病須早治，切勿諱疾忌醫(yī)。
切勿拒絕忠告，不可主觀猜忌。
對(duì)待禍患要敢于正視，要防微杜漸（言之成理即可）
四、拓展思維
要求：（講出）你在生活中有沒(méi)有諱疾忌醫(yī)的經(jīng)歷，你是怎么做的？
五、小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們從中得到了許多啟示，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中能引以為戒，做到活學(xué)活用。
六、作業(yè)：
就本文給你的啟示寫一篇讀后感。
作者郵箱： liubooo@sohu.com
[扁鵲見蔡桓公（第二課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.六國(guó)論第二課時(shí)教案
8.《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教學(xué)課件
10.木蘭詩(shī)第二課時(shí)教案