K12專稿 2003-04-04 K12網友 黑白齋主
在教育資源相對匱乏的時期，為了人才的急需，地方政府對某些占據地利的學校，不僅在資金上進行了非常規(guī)的投入，在政策上也給予了相應的優(yōu)惠，促其快速發(fā)展，最后導致了一批重點學校的產生。
在最初的一段時間內，重點學校的示范作用無疑在一定的程度上推動了基礎教育的發(fā)展，但隨著教育的整體推進，重點學校產生的負面效應越來越明顯，就目前的情況來看，重點學校在某種程度上已成為基礎教育發(fā)展的一塊絆腳石，成為教育腐敗的寄主。
可以說，重點學校良好聲譽的形成，是源于政府有較大的投入，學校自己把握著靈活的政策，他們能調入相對優(yōu)秀的教師，吸納本地的優(yōu)秀生源。這樣長期地累積下來，便形成了重點學校的一種良性循環(huán)，進一步加大了他們對優(yōu)秀教師的凝聚力，對優(yōu)秀學生的吸引力，促進了他們的發(fā)展，成就了他們作為重點學校的聲譽。這聲譽，對于地方官員來說，便是政績，于是便有了更大的投入。
然而，在政府對基礎教育的整體投入非常有限的前提下，加大對重點學校的投入無不是以擠占普通學校的教育資源為前提的，政府的這種對教育的投入極不均衡，使得眼下的強校更強，弱校更弱，使得進入重點學校與進入普通學校的學生享受的是不平等的教育資源，受到的是不平等的教育。在這種狀況下，那些身處普通學校的優(yōu)秀教師自然心向重點學校，放松對自己本職工作的嚴格要求；那些身處普通學校的學生，更是在心理上不平衡，嚴重的情況下，會讓他們自暴自棄，放棄應有的追求。當然，這還只是表面上的情況，深層次的問題恐怕要比這嚴重得多。在現(xiàn)階段，這些肯定阻礙了基礎教育的整體發(fā)展。
數(shù)量極少的重點學校占去了大量的教育資源，而希望子女受到良好教育的眾多家長，在這種情況下，只好以繳納高昂的擇校費來達到將子女送入重點學校的目的。由此一來，腐敗問題便相伴而生。媒體說，教育部大院里的，有誰沒有為自己及親友的孩子擇校？而我要說的是，他們在擇校過程中，有幾人是與平民百姓繳納相同的費用的？本人身處重點中學，官員的子女擇校而來的并不少，沒見過他們繳過擇校費什么的(當然，公款贊助倒是不少)，倒是時常聞聽某某學生只象征性地繳納了費用，而他們的背景無不是權力部門或者政府官員。
很長一段時間來，寄生于教育的腐敗問題時常成為社會關注的熱點。回顧一下，不論是前幾年有關保送生的黑幕，還是近年來有關擇校生中的腐敗問題，它們都是寄生于重點學校的。不僅如此，寄生于教育領域的諸如亂收費、亂辦班、大量收受學生的禮物等等腐敗現(xiàn)象，無不是以重點學校為主要為寄主的。
據說，國家又要啟動“千所示范學校”的評審工作，而各地也是聞風而動，積極地作好評審的準備。但在我看來，展示萬所落后學校的效果肯定比評出“千所示范學校”更能推動基礎教育的均衡發(fā)展，更有利于我們的教育。
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