省編教材第四冊第三十一課
教學要求：
1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是
不難找到解決問題的辦法的。
2．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能
連起來說說。
3．能有表情地朗讀課文。
教學過程；
一、復習檢查，引入新課。
1．看拼音寫詞語：
pai cai mi jing ya
( ) ( ) ( )
2．根據意思寫詞語：
離得很近(附近)
3．請用“附近”說一句話。
4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》
蜜蜂給誰引路?--列寧
二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學生口答)
1．答案從課文的哪一段里面找?
2．請同學們根據問題來學習第二段。
(1)默讀課文第二段，回答問題。
①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?
②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。
3．反饋。
(1)①第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來
說?
②讀這句話。“那個人”指誰?
③這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂
人。)
④讀句子，說主要意思。
(2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地
方?
①讀第2句話�！敖洺！笔鞘裁匆馑�?(過去的時間里)
②“他”指誰?
③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫
什么?
3．最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?
①這一句話是說什么?(讓學生說)住得不遠什么意思?
(附近)代進去讀讀。
⑦在句中用“--”把主要詞語劃下來。
(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思
連起來說說。)
因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。
三、研讀第三段。(用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂
一段話的方法。)
1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段
具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段?。
(1)第三段有幾句話?
(2)每一句話寫什么?(用“--”劃出主要的詞語，連起來
說說)
(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
請自學課文，邊讀邊想邊說。
2．反饋。有幾句話?(口答)
(1)讀第一句，這句話是說什么呢?
理解“發(fā)現”“許多”的作用。這句話該怎么讀?
(2)讀第三句話，這句話是說什么呢?
列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。
把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（ ）。
3．“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?
4．列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找
到)
四、作業(yè)。
1．完成《課堂作業(yè)》。
2．選做一個問題：
用自己的話寫一寫：
(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
(3)第2題用圖配文。
板書：
31蜜蜂引路
許多蜂蜜 他想：
飛回園子 他想：
園子旁邊在有所房子 他想：
果然
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