武漢晨報  2003－06－16

　　武漢晨報訊 （記者張勝利）一初一語文老師用今年高考作文《智子疑鄰》來考查學(xué)生，不僅調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，而且希望通過3－6次的反復(fù)訓(xùn)練，來提高學(xué)生的寫作水平，教育專家對此卻褒貶不一。據(jù)了解，6月10日，市二十五中學(xué)的嚴(yán)老師將《智子疑鄰》的相關(guān)材料介紹給學(xué)生，讓學(xué)生寫成話題作文，出乎意料之外，60余名學(xué)生近90％按時上交。

　　一位鄧同學(xué)說，這個寓言提醒我們在認(rèn)識事物時應(yīng)有正確的態(tài)度，不應(yīng)被親情、友情  

所迷惑；多數(shù)學(xué)生則表示，寫“高考作文”沒有壓力，有足夠的時間思考。

　　嚴(yán)老師說，此舉旨在對學(xué)生造成一種強烈的沖擊力。盡管有的學(xué)生作文內(nèi)容膚淺、審題還有些偏頗，但通過互改互評、分析討論等有效步驟來反復(fù)打磨，學(xué)生最終會真正搞懂這個話題，并拿出自己的最高水平來。湖北大學(xué)的黎教授充分肯定了嚴(yán)的做法。他說，與其讓學(xué)生走馬觀花地寫多篇作文，還不如集中精力將一個話題練深練透，在反復(fù)打磨中，充分挖掘?qū)W生潛力，提高寫作水平。

　　而華師一附中的高級教師周文濤則認(rèn)為，這個話題對于初中生來說難度較大，而初中生的作文興趣很大程度上來自于新鮮感，如果反復(fù)訓(xùn)練同一話題，可能會阻礙學(xué)生的興趣、限制學(xué)生的寫作思路，他強調(diào)，此種方法在教學(xué)中偶爾用一下可以，但絕不可常用。

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