中國教育報(bào) 2003-07-27 李輝
學(xué)生暑假要想過得精彩，應(yīng)該開門見書山，推窗聞書香。一些學(xué)生在學(xué)校讀書如讀“數(shù)”，看了幾頁幾段幾行完全是一種學(xué)習(xí)的例行程序和繁瑣的量化統(tǒng)計(jì)。一些教輔材料、專題教育讀本在中小學(xué)生眼里全是苦不堪言的“補(bǔ)藥”。中考、高考過后，每每看到考生發(fā)泄般地將書本拋棄的場面，筆者的心里就感到困惑和壓仰。思想啟蒙家盧梭說過：“我口袋里只要有一本新書，心就會(huì)怦怦跳動(dòng)，恨不得一口氣把它讀完。”讓學(xué)生帶著濃濃的功利色彩去讀書，恐怕是不會(huì)有盧梭讀書的激情和沖動(dòng)的。戲劇家曹禺10歲讀完中國古典四大名著，19歲讀完全英文版的《易卜生全集》，執(zhí)筆創(chuàng)作《雷雨》之前讀過許多世界名劇。缺乏這種“讀書讀得‘死去活來’”的刻苦精神，你能達(dá)到蛹化成蝶的境界嗎？被教輔材料等光禿禿的“窮山”折騰怕了，如果從此失去“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的攀登精神，一個(gè)人最終會(huì)走向事業(yè)的低谷淺灘，在“看書看皮，讀報(bào)讀題”的浮躁浪花上像碎屑枯枝隨波逐流。
真正的讀書者不但能聞出書香，還能品出各種滋味。香港一位書畫家曾說過這樣一句話：“有人說孔孟之書味甘，雄霸之書味辣，窮儒之作味酸，忠良之作味苦。而世上的書多矣，大都性質(zhì)不同，只好說大多數(shù)書是五味雜陳，什么味都有。”那些世界名著和優(yōu)秀的中國文學(xué)圖書，其實(shí)就是有助于青少年成長的“五谷雜糧”，堅(jiān)持“一日三餐”就能提高民族的精神素質(zhì)和公民的文化意識，塑造一個(gè)時(shí)代的思想品格。暑假生活讓孩子的周圍多些書香，這種假期才會(huì)讓生活錦上添花，才會(huì)有英雄蕩氣回腸。
暑假多些讀書時(shí)間并非一種負(fù)擔(dān)，真正的讀書是文化苦旅更是神游。你今天可以在錢鐘書的《圍城》里沉思默想，明天可以在四大名著的峰巒感受夢斷紅樓的蒼涼、三國英雄的悲壯，領(lǐng)略西天取經(jīng)的艱險(xiǎn)和梁山好漢的剽悍，后天又能呼吸《俄羅斯森林》的松香之氣，在《靜靜的頓河》岸聽首《安魂曲》。另外，英國的《呼嘯山莊》等你去做客，法國的《約翰克利斯朵夫》邀請你去參觀《巴黎圣母院》………“桃李不言，下自成蹊”，只要達(dá)到讀書境界，單憑思想的嗅覺，你就不會(huì)走進(jìn)迷途和生命的誤區(qū)。
除了讓暑假生活多些書香外，學(xué)生家長還要善于讓生活變成調(diào)色板，積極指導(dǎo)孩子用多種色彩涂抹自然之美；當(dāng)好“美食家”，讓孩子品味生活的酸甜苦辣，不能老用“醫(yī)生”的眼光看孩子，動(dòng)不動(dòng)就給孩子灌“學(xué)習(xí)補(bǔ)藥”；在家庭經(jīng)濟(jì)條件有實(shí)力的時(shí)候，也不妨帶孩子“笑傲江湖”，去充分感受“破萬卷書，行萬里路”的風(fēng)采；除了讓孩子做好作業(yè)外，還要教孩子如何做人，有意識地給孩子布置一些勞技作業(yè)和思想品德作業(yè)。讓暑假生活多元化而富有情感，相信能使孩子的暑假過得輕松、快樂、充實(shí)。
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