河口鎮(zhèn)景安初中 周華
一、 本課教學(xué)目標(biāo)
1、 感受作者對(duì)蠶的贊美之情。
2、 在初步理解平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解并運(yùn)用描寫、議論、抒情的表達(dá)方式及比喻、擬人的修辭手法進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的方法。
3、 能了解蠶的生活習(xí)性和生理機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 生動(dòng)說(shuō)明的方法及作用。
2、 了解蠶的生理機(jī)制。
三、 教學(xué)設(shè)想
本文是一篇抒情性很強(qiáng)的科學(xué)小品文，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出本文的情感色彩特點(diǎn)，因此，我采用了印發(fā)《無(wú)題》詩(shī)的解說(shuō)材料，播放吟詠歌曲，強(qiáng)化贊美意向，并以此結(jié)構(gòu)全課的教學(xué)思路。
四、 教學(xué)課時(shí)
1教時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)入新課
（1） 學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊閱讀印發(fā)材料，誘發(fā)內(nèi)心萌動(dòng)的激情，深化對(duì)題目的理解。
（2） 師生互動(dòng)，理解題意。
明確：①賦予春蠶感人的情操，贊美它的獻(xiàn)身精神。
②強(qiáng)調(diào)了春蠶的顯著特征---吐絲，且至死方盡
③點(diǎn)明本文說(shuō)明的對(duì)象是春蠶
2、 聽(tīng)錄音，思考：（是啊，古代的詩(shī)人感奮與于春蠶的至死不渝的情操，現(xiàn)代的作家在提到春蠶時(shí)心里也難以平靜。下面我們一起聽(tīng)課文的朗讀錄音，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你最欣賞春蠶的哪一方面的內(nèi)容？）
3、 師生共同討論及適當(dāng)彌補(bǔ)。（點(diǎn)名讀）
4、 激問(wèn)：有人說(shuō)，蠶整天吃吃睡睡，是標(biāo)準(zhǔn)的“懶蟲”，你同意嗎？（出示幻燈片）
（男生齊讀）
（孵化） �。ǔ浴⑺�、蛻皮）
卵--蟻蠶----------成熟的蠶
（四次）
奧 秘 蠶
體
成
熟
--蠶蛻皮的奧秘--
小結(jié)：蠶“睡”出成績(jī)，“睡”出偉大。
５、此時(shí)，同學(xué)們可能在想，我們也像蠶一樣吃吃睡睡，是不是也能吐出閃光的絲呢？（出示幻燈片）（女生齊讀）
蠶吃進(jìn)桑葉 經(jīng)過(guò) 吸收
�。ㄐQ絲形成的過(guò)程）
小結(jié)：蠶能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不計(jì)報(bào)酬，無(wú)私奉獻(xiàn)，怎不讓我們肅然起敬！作者的感情也越發(fā)深沉。
６、蠶確實(shí)是值得我們贊美喜愛(ài)的對(duì)象，作者是用怎樣的語(yǔ)言方式表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的呢？請(qǐng)結(jié)合思考和練習(xí)三組織小組討論。
7、拓展訓(xùn)練
選句填空
善于“金蟬脫殼”的海參，（A、也有睡大覺(jué)的本事哩， B、也有休眠的習(xí)性）不過(guò)海參睡眠的季節(jié)，不是冬天，而是夏天。這就怪了！
海參吃海底下的蟲子--浮游生物。夏天到了，海面上風(fēng)和日麗，氣候炎熱，原來(lái)在海底過(guò)冬的蟲子都浮到海面上來(lái)生活，海底下再?zèng)]有海參賴以生存的蟲子了。那怎么辦呢？浮到海面上去追逐蟲子嗎？可海參只會(huì)在海底下蠕動(dòng)，不會(huì)游泳；唯一的辦法，就是睡大覺(jué)。
海參要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？（A一般地說(shuō)，要睡上四五個(gè)月。 B將近半個(gè)春秋）夏天過(guò)去了，冬天來(lái)臨了，原來(lái)是熱烘烘的海面，變得寒氣逼人，（A、蟲子們由于畏寒，又回到海底 B蟲子們受不了了，又回到海底過(guò)冬了。）哈哈，海參的”糧食”來(lái)了，于是，它醒過(guò)來(lái)啦。
8、課堂總結(jié)（目標(biāo)）
9、布置作業(yè)（蟬）（說(shuō)明文的基本常識(shí)）
10、下課
板書設(shè)計(jì)：
表達(dá)方式：描寫、抒情、議論
嘔心瀝血 吐絲結(jié)繭 生動(dòng)說(shuō)明
至死不移 修辭手法：擬人、比喻
作者郵箱： lao1fu2@yahoo.com.cn