可可
教學(xué)目標(biāo)：
1. 品味含義豐富的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文深沉含蓄的特點(diǎn)。
2. 鑒賞本文中所表現(xiàn)的理，學(xué)習(xí)做人的一般道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過朗讀初步領(lǐng)略、品味語(yǔ)言之美、蘊(yùn)涵之情。
2. 通過分析、討論品味含義豐富的語(yǔ)句、理解表現(xiàn)的理。
教學(xué)簡(jiǎn)單步驟：
1. 引入新課。
2. 簡(jiǎn)介作品與背景
作品結(jié)集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等�！队洃洝纷畛醢l(fā)表于《丑小鴨》1983年第6期上，恰好是他50歲時(shí)的作品。
80年代初，青年人，甚至包括相當(dāng)一部分中年人，在動(dòng)亂之后，連痛定思痛的階段也過去了，反思到了一個(gè)比較深的層次。所思的，最大的是民族的發(fā)展，還有人生的價(jià)值，自我的歸宿，特別是自我的精神歸宿。其中有一條就是：怎樣的人生，才是有意義，有價(jià)值的？
3. 播放錄音，思考提出的問題。
本文以誰(shuí)的口吻來(lái)寫的？找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子。據(jù)此理清文章的大致思路。
4. 分析、討論該問題。
5. 學(xué)生朗讀課文與分析討論第三、第四部分交錯(cuò)進(jìn)行。
1. “記憶”與哪幾方面有關(guān)？
2.對(duì)“記憶”， “有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？
3.你對(duì)作者追述的兩個(gè)傳說(shuō)怎么理解？這兩個(gè)傳說(shuō)在文中有何作用 ？
4.文章最后作者對(duì)他所評(píng)價(jià)的六種人的用意何在？
6. 小結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
一 從“忘卻”談起。（引出“記憶” ）
二 談 與“記憶”有關(guān)的幾個(gè)方面。 （進(jìn)一層）
三 談“記憶”的核心話題。（再進(jìn)一層）
先 評(píng)判“有人”的說(shuō)法
再追述兩個(gè)傳說(shuō)
四 評(píng)價(jià)懷有各種記憶的人。（點(diǎn)明主旨）
主旨：做人，就要做真正的勇士。
7. 布置作業(yè)。
作者郵箱： haitianqingyuan@sina.com
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