由澹泊歸于澹泊
把靈魂展開
讓哀樂浸透干枯的身子
點(diǎn)著自己的血汗燃燒
比蠟炬更榮耀的品質(zhì)
一生多么至上
像一把犁之于田地
靜靜的哀樂把天國擦亮
天堂多么耀眼
天堂多么博大
天堂多么樣和
上帝！你要收拾好這些清貧的尸骨
把它們安置在不被打擾的地方
教室到墳?zāi)苟嗝促N近
孩子們
你們要學(xué)習(xí)這副干癟的面孔
用智慧裝飾自己
把品德留在世上
導(dǎo)讀提示
“教室到墳?zāi)埂边@便是一個(gè)老教師的生活軌跡，也是他生命的全部�！按何剿澜z方盡，蠟炬成友淚始干”，作者將一個(gè)老教師的生命最后濃縮成“干枯的身子”、“干癟的面孔”，非常形象地刻畫出了一個(gè)老教師的形象，表現(xiàn)了教師“由澹泊歸澹泊”、將“血汗”化作“蠟淚”燃燒，把不平凡的智慧和品德留給世人的崇高品質(zhì)。詩人青定了這個(gè)靈魂的超凡脫俗，并對這種人生給予了至高無上的評價(jià)。贊頌之情溢于言表，又深沉悲愴，引人深思。
讀后練習(xí)
1、怎樣理解“讓哀樂浸透干枯的身子”?
2、“血汗”能“燃燒”嗎?為什么要這樣寫?
3、為什么要寫“天堂”?這里寄托了作者怎樣的思想感情?
4、為什么要將“這些清貧的尸骨”安置在“不被打擾的地方”?表達(dá)了詩人怎樣的感情?
寫作遷引
這首詩感情真摯深沉，語言凝煉，富于表現(xiàn)力，角度富有變化，意境深沉，意蘊(yùn)豐富。寫抒情類詩文，最難的是如何選擇描寫和議論的角度，拓展抒情空間，增加意境的層次。這首詩提供了這些方面的借鑒。
作文：《粉筆的一生》
要求寫成詩歌或散文。
[一個(gè)老教師的死 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.老黨員教師的思想?yún)R報(bào)