金壇市指前中學 施小民

教學目標：

1、從理解“苦”與“樂”來讓學生感念生活。

2、結合課文的語句，體會字里行間的思想感情。

教學設計：

一、 導入

教師活動 學生活動

1、請描繪一下你所能想到的艱苦的生活。（捋槐樹葉、地瓜葉子，榆樹皮,挖觀音土、草根充饑，爬樹好就是這樣被逼出來的啊。） 互相合作，交流感受。（從衣食住行角度來談）

2、柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？ 學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪。

3、就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。 回顧積累，再現(xiàn)，增強知識儲備。

二、 教學

教師活動 學生活動

1、那作者在成年之后對小小的柳葉懷有怎樣的感情？ 抓住文本進行。

2、為什么呢？你能否簡單復述一下文中所講的故事。 四人一組講述故事。

3、 中找出些語句來體會作者的思想感情。 學習寫法。

三、 拓展

教師活動 學生活動

1、我們現(xiàn)在的生活怎樣？ 結合自身來講。

2、那我們對待生活應該怎樣？ 培養(yǎng)學生感念生活的思想感情。

3、請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。 發(fā)揮學生主動性進行探究合作。

教學板書

柳葉兒 苦、澀

珍愛生活

宋學孟 樂

附：

詠柳

[唐]賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳(tāo)。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

再別康橋

作者：徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

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