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身教重于言教(網(wǎng)友來(lái)稿)

發(fā)布時(shí)間:2017-11-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

張紅

“傳道、授業(yè)、解惑”,古人就為我們做教師的定下了職責(zé)范圍。為人師表已近十載的我卻不敢茍同,因?yàn)槲艺J(rèn)為做教師的還應(yīng)具備一點(diǎn),也是最重要的一點(diǎn):身體力行,因?yàn)樯斫讨赜谘越獭?/p>

深刻的記憶中有一位值得敬重的古代母親,兒子見(jiàn)鄰居有肉吃也吵著要吃肉,做父親的哄勸兒子:“明天爹就把咱家的豬宰了,你可以好好的吃!眱鹤硬霍[了。第二天,或許兒子也忘了,但母親卻執(zhí)意要?dú)⒇i,父親頗有理由:昨天只不過(guò)哄哄小孩子,哪能句句當(dāng)真呢?!母親更顯理直氣壯:如果做父母的在孩子面前說(shuō)過(guò)的話(huà)可以不算數(shù),那在孩子面前就失去了信用,以后孩子長(zhǎng)大也象我們這樣什么事都隨便說(shuō)說(shuō)而已,那不就成了一個(gè)毫無(wú)責(zé)任心的人了嗎?說(shuō)過(guò)的話(huà)就要兌現(xiàn),說(shuō)到做到才是對(duì)孩子身體力行的教育。

記憶中的這則故事有無(wú)出入姑且不論,但這位母親“言必行”的形象多少年來(lái)一直屹立在我的心中。大學(xué)畢業(yè)如愿以?xún)數(shù)刈隽私處,太?yáng)低下最光輝的事業(yè),工作生活中我不敢懈怠,時(shí)時(shí)事事以這位母親為范,在教育第一線(xiàn)揮灑著青春與汗水,所以我以為當(dāng)今形勢(shì)下真正把這句老生常談的話(huà)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)活動(dòng)中真真切切的行為應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

一,厚實(shí)的文化功底

二十一世紀(jì)是一個(gè)多元化發(fā)展的世紀(jì),時(shí)代呼喚著教師應(yīng)該有專(zhuān)而精的業(yè)務(wù)水平,干任何一行,若沒(méi)有真才實(shí)學(xué)都很難在本行業(yè)立足。為人師表的教師,若沒(méi)有厚實(shí)的文化功底,過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平,恐怕連“傳道、授業(yè)、解惑”都難勝任,更無(wú)力育人了。教書(shū)育人,首先是教好書(shū),在文化知識(shí)上讓學(xué)生佩服你的博學(xué)與精專(zhuān),才能吸引他們與你接近,進(jìn)而用你的人格力量去影響他們,感召他們,指導(dǎo)他們。在他們吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)健全思想品質(zhì),最終把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。這方面我深有感觸的一件事至今難忘,因?yàn)樗绊懥宋液芏,中學(xué)時(shí)一位歷史老師或許是年輕氣盛的剛愎自用,或許是自我滿(mǎn)足的不思進(jìn)取,一次在課堂上他不僅講錯(cuò)了一個(gè)我在課外看到過(guò)的知識(shí)點(diǎn),而且還把一個(gè)字的讀音念錯(cuò)了。要說(shuō)犯錯(cuò)誤是常人難免,但在學(xué)生心目中,他的老師幾乎就是正確的化身,是不應(yīng)該犯本專(zhuān)業(yè)內(nèi)的錯(cuò)誤的,因此之后的歷史課我再?zèng)]有那種老師權(quán)威的神圣感,對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣也有減無(wú)增,致使高考時(shí)歷史只考了六十七分,影響可謂深遠(yuǎn),至今想起還不免感嘆。今天回想起來(lái),當(dāng)年這位老師也并非學(xué)歷不高,也并非教法不當(dāng),或許只是偶然的一次失誤,但在學(xué)生這里失去的卻是敬重、肯定,甚至是學(xué)生一生的前途。因?yàn)槲覀兯鶑氖碌氖墙虝?shū)育人的特殊事業(yè),擔(dān)負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)的歷史使命,必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng),精益求精的自律意識(shí),才能真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的歷史重任。

二、孜孜不倦的進(jìn)取意識(shí)

如今,一紙文憑受用終身的歷史已經(jīng)一去不復(fù)返了,代之以日新月異的更新?lián)Q代,如果躺在過(guò)去已掌握的知識(shí)和已取得的成果上固步自封,甚至沾沾自喜,無(wú)疑會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此,處在知識(shí)大爆炸的今天,只有不斷地充電才能站穩(wěn)腳跟,我們常教育學(xué)生,學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,何不以此自勉?逆水行舟,的確,如今走上街頭,撲面而來(lái)的是某某新技術(shù),電腦英語(yǔ)等培訓(xùn)班及一些不知為何物的新名詞,而且這種新名詞似乎有增無(wú)減,讓我們感覺(jué)似乎對(duì)自己的周?chē)言絹?lái)越缺乏了解,如果不抓緊時(shí)間充電,不僅僅有落伍之感,甚至有了生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力危機(jī)。試想,身為人師,你的學(xué)生與你交談的同時(shí)會(huì)不時(shí)溜出來(lái)一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)及其它的一些你聞所未聞的新名詞,而你對(duì)此卻一無(wú)所知,那會(huì)是怎樣的尷尬感覺(jué)?不僅僅是茫然吧?長(zhǎng)江后浪推前浪,不錯(cuò),但作為領(lǐng)路人的我們不該有愧于教師二字。你也可以用“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”、“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”來(lái)自我解嘲,取得心理的平衡,但你卻無(wú)力抗拒時(shí)代前進(jìn)的潮流。面對(duì)知識(shí)浪潮的沖擊,我們只有不斷更新所已掌握的知識(shí),及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液,知識(shí)之樹(shù)才能常青,因此我除了工作中運(yùn)用在校所學(xué)的《教育學(xué)隊(duì)》、《心理學(xué)》有關(guān)知識(shí)處理教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題外,我自學(xué)完了全國(guó)高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)全部課程,取得本科文憑的同時(shí)又充實(shí)了自己的“內(nèi)存”,也給自己的教育教學(xué)之路打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),此外我又參加了天津神州書(shū)畫(huà)進(jìn)修學(xué)院的書(shū)法班進(jìn)修學(xué)習(xí),為增強(qiáng)工作實(shí)力作出充分的準(zhǔn)備,學(xué)以致用。這些知識(shí)的掌握,使我在工作中諸多時(shí)候應(yīng)用游刃有余。除這些正規(guī)學(xué)習(xí)外,平時(shí)非正規(guī)學(xué)習(xí)中我也很注意積累身邊對(duì)自己有用的知識(shí),比如電腦知識(shí),英文聽(tīng)力,及其它可以信手拈來(lái)的周邊信息。由于我特別注意積累知識(shí),提高自己,使自己業(yè)務(wù)水平也不斷提高,所以我所帶班級(jí)學(xué)生多勤于思考,善于思考,去年在上海市科技節(jié)活動(dòng)中,我班獲校集體三等獎(jiǎng),這也不難看出身為人師者對(duì)學(xué)生們不斷進(jìn)取的意識(shí)影響。

三、規(guī)范地遵守校紀(jì)班規(guī)

身為人師,特別是班主任,你的一言一行不經(jīng)意就會(huì)影響到身邊的學(xué)生,或許會(huì)影響深遠(yuǎn)至他(她)的一生。我至今還非常清楚地記得我小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師王清林,有時(shí)上課時(shí)會(huì)冷不丁地提問(wèn)一個(gè)學(xué)生重復(fù)他剛才說(shuō)的話(huà)。當(dāng)時(shí)不懂,現(xiàn)在已為人師近十年,想想是因?yàn)楸惶岬耐瑢W(xué)上課注意力不集中了, 自然回答不出,于是老師下面所講授的知識(shí)他就不敢走神了,這樣就保證了上課的紀(jì)律與質(zhì)量。如果說(shuō)這是他課堂上令我難忘的一個(gè)小習(xí)慣,那么最讓我難忘的該是他每次上課前提前幾分鐘進(jìn)教室檢查督促我們做課前準(zhǔn)備與課前預(yù)習(xí)了,或許就是當(dāng)年他的這一小小的要求,才養(yǎng)成了我今日良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二十一世紀(jì)的我,要比我的老師做的更好才能趕得上時(shí)代的節(jié)奏。但一個(gè)出色的優(yōu)秀的教師是不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于盡職盡責(zé)的,而是視學(xué)生如朋友,模范地言傳身教,事事做在學(xué)生之前,以實(shí)際行動(dòng)贏來(lái)學(xué)生的敬重。我們學(xué)校每天早上7:40要求學(xué)生到校,在此之前的7;30我是必須到教室的,同樣7:45早操時(shí),我是全校唯一在隊(duì)列后與學(xué)生一同做操的,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的班主任和他們一起在做時(shí),那些本想乘機(jī)耍些小動(dòng)作的學(xué)生也都認(rèn)真了,隊(duì)列更整齊了,動(dòng)作更到位了,班級(jí)集體感增強(qiáng)了,班風(fēng)也因此好轉(zhuǎn)。學(xué)校規(guī)定中午在教室吃完盒飯及時(shí)清理干凈,我除了弄干凈講臺(tái)外,偶爾見(jiàn)有的同學(xué)飯盒忘倒掉的我主動(dòng)順手拿走,而非斥責(zé)讓他拿走,這樣既照顧了學(xué)生的自尊心,又用實(shí)際行動(dòng)有力地教育了有不好習(xí)慣的學(xué)生,老師的身教比單純的言教要有力得多。另外,在教學(xué)實(shí)踐中,因?yàn)槲覀兠繂卧加忻恐芤辉?shī)要求學(xué)生會(huì)背會(huì)默寫(xiě),我在要求學(xué)生之前自己先會(huì)背會(huì)默,這樣在糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)也不會(huì)底氣不足,同時(shí)學(xué)生看到老師都會(huì)了,也就不甘示弱地趕上來(lái)。由于我在實(shí)際工作中較多地注意自己行動(dòng)的模范作用,因此在師德評(píng)比中就《我們今天怎樣做老師》一題我所寫(xiě)的論文在楊浦區(qū)獲三等獎(jiǎng)。由于初中學(xué)生正處于身體、思想各方面急速發(fā)展的時(shí)候,人生觀、世界觀還未形成,各種外界因素極易導(dǎo)致其性格、行為習(xí)慣的傾斜,因此在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,教師作為帶路人、領(lǐng)頭雁,應(yīng)及時(shí)以人格力量去影響他們,使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,受用終身。

四、給每個(gè)學(xué)生足夠的愛(ài) 每一個(gè)班級(jí),都有差生。所謂差生,即學(xué)習(xí)成績(jī)落后或表現(xiàn)差(如果老師對(duì)他們歧視甚至放棄)老師對(duì)這類(lèi)學(xué)生一般都沒(méi)什么積極的態(tài)度,要么怒目相向,要么放任自流,針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教育,我認(rèn)為首先是了解他們之所差的原因,癥結(jié) 找到了再對(duì)癥下藥,才能藥到病除。我班上有一名全校聞名的:“壞”學(xué)生李天明,上課不注意聽(tīng),作業(yè)不做,不高興就逃課,幾乎任課老師都來(lái)告他的狀,我批評(píng)幾次也不見(jiàn)效,我便三天兩頭與家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)行家訪(fǎng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他一貫如此,老師、家長(zhǎng)都很頭痛,可以說(shuō)他整天面對(duì)的就是的批評(píng)與家長(zhǎng)的喝斥,久而久之,自尊心嚴(yán)重受損,自暴自棄,怎么才能讓他去掉頑癥呢?他喜歡體育而體育成績(jī)很好,我就由此入手,贊揚(yáng)他投籃好,機(jī)靈,看到他臉上有了笑容,我就找他談心,因?yàn)槲抑篱L(zhǎng)期的失敗情緒讓他已喪失了學(xué)習(xí)的自信,如果把他置身于一種積極向上的情感生活中,他也會(huì)前進(jìn)的,當(dāng)教師的要設(shè)法為困難學(xué)生創(chuàng)造鼓勵(lì)他們前進(jìn)的環(huán)境,精心為他搭建成功的舞臺(tái),我自信,教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我就從最最細(xì)小的小節(jié)上努力去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì),他就在一次又一次的成功中,潛在的智能得到了發(fā)揮, 自身的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn),他感到自己并非一無(wú)是處,而是有許多優(yōu)點(diǎn),這種自信又作用于他的學(xué)習(xí)上,使他在期未考試中語(yǔ)文考了79分。他也許成不了專(zhuān)家、學(xué)者,但也許會(huì)成為一個(gè)表現(xiàn)積極的好工人,這不也是祖國(guó)建設(shè)不可缺少的人才嗎?好工人,這不也是祖國(guó)建設(shè)不可缺少的人才嗎?

對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是只說(shuō)在嘴上寫(xiě)在紙上,而是要身體力行,用行動(dòng)檢驗(yàn),面對(duì)時(shí)代賦予的使命,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)不應(yīng)僅僅停留在勤勤懇懇、任勞任怨上,二十一世紀(jì)的教師應(yīng)該擁有一個(gè)遼闊而富有個(gè)性的精神空間,一種海納百川的文化胸襟,一種高層建筑的人文視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批評(píng)精神……只有提高了教師的自身修養(yǎng),才能更有力地以自己的一言一行、一舉一動(dòng)去感染,教育學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生蘊(yùn)含的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮;讓每一個(gè)學(xué)生埋藏在心底的求上進(jìn)的火花熊熊燃燒。 由于我對(duì)學(xué)生給予了細(xì)心、耐心、愛(ài)心,同時(shí)也換回了孩子們的尊敬與愛(ài)戴,在教育行風(fēng)評(píng)比年的今年,我在市教委組織的《我們今天怎么做老師》論文活動(dòng)中,就自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)感的這篇文章榮獲區(qū)三等論文獎(jiǎng),我以自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)出了自己在教育戰(zhàn)線(xiàn)上為人師表,言傳身教這一普通而偉大的平凡。

作者郵箱: zh700510@sohu.com

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