劉星河
教學目的、重點：
1、初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點，提高閱讀和鑒賞能力。
2、學習新詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點。
3、了解詩歌的象征手法，評判詩中表白的愛情觀。
教學過程：
一、提問導入
中學語文課堂教學中，對愛情主題的課文，視為禁區(qū)，可今天，我們要來學習著名女詩人舒婷的新詩《致橡樹》。
1、本詩完整的標題應該是什么？
--木棉致橡樹
2、既然是木棉致橡樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢？
配樂朗誦全詩
--木棉不愿做： 凌霄花 鳥兒 泉源 險峰 日光 春雨
3、難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否定它們呢？從哪些詞語可以看出來？
--攀援、炫耀；癡情、單調(diào)；
送來、慰藉；增加、襯托；
從這些詞中，我們能看出詩人反對什么樣的愛情觀呢？有哪些詞語可以表達？
--“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢” 即是 攀附型 癡戀型 奉獻型
因為這些是感情的單向奉獻，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么？
--封建的男尊女卑、三從四德。
4、補充：
a、 詩歌《椰子樹是什么？》
有人說/它像芭蕉/還有人說/它像棕櫚/我說/椰子樹什么也不像/椰子樹就是椰子樹/因為/太像別人就會失掉自己
b、 電影《女人不是月亮》
c、 易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）
5、“甚至日光、甚至春雨”結構完整嗎？怎樣補全？
--甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；
甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤你的心田；
二、總結：全詩行文至此，我們可以發(fā)現(xiàn)：詩人采取“破”的思維方式，目的是引出詩的下半部分，即：真正的愛情應該是并肩站立的倆棵樹，根相握、葉相觸；
枝枝相覆蓋，葉葉像交通。（《孔雀東南飛》）
在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。（《長恨歌》）
三、學生齊讀二部分
1、兩棵并肩的樹，其形象有什么不同？
--銅枝鐵干的樹：枝干像刀、像劍、像戟。
花像嘆息，又像火炬。
2、在詩人（木棉）的心中，橡樹和木棉應當怎樣？
--分擔--寒潮、風雷、霹靂；
共享--霧靄、流嵐、虹霓。
--陽剛氣概和陰柔氣質。
四、總結：詩人崇尚的是： 心心相印、患難與共 共同進步、事業(yè)至上。
五、作文：根據(jù)《椰子樹是什么》寫一篇作文，700字左右。
板書設計
凌霄花 （ 攀附型 ）
不愿做 鳥兒 （癡戀型）
泉源 險峰 日光 春雨 （奉獻型）
要做 并肩站立的樹 根相握、葉相觸
枝干像刀、像劍、像戟。 心心相印、患難與共
分擔--寒潮、風雷、霹靂； 共同進步、事業(yè)至上
共享--霧靄、流嵐、虹霓。
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