倪明
課 時(shí) ： 21
教學(xué)目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)弄懂課文大意；掌握一些重要的文言 詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn) ：反復(fù)朗讀課文，理解大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入新課：
由學(xué)過(guò)的前兩篇課文導(dǎo)入新課：
父子深情→母子深情→兄弟深情。
二、介紹作者及筆記小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》：
三、出示小黑板，讀準(zhǔn)字音：
猷（ ） 篤（ ） 了（ ） 輿（ ） 奔（ ） 調(diào)（ ）
擲（ ） 慟（ ）
四、指名朗讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
五、弄懂課文大意。
1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，分小組進(jìn)行討論交流，弄懂大意。
師補(bǔ)充解釋：
俱：都。 既：已經(jīng)。 篤：（病）重。
擲：扔。 何以：即以何，為什么。 因：于是，就。
索：要。 而：表承接，不譯。 慟：痛哭，極度悲哀。
琴：彈琴。 絕：氣息終止。 卒：死。
2、讀懂課文，把握大意，小組互譯，全班交流。
3、教師出示譯文，學(xué)生改錯(cuò)。
六、指導(dǎo)學(xué)生：
在理解課文大意的基礎(chǔ)上正確朗讀并背誦。
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：
1、翻譯句子：
語(yǔ)時(shí)了不悲
子敬子敬，人琴俱亡
2、讀了《人琴俱亡》這則故事，人有什么感受？你能說(shuō)出《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他的故事嗎？
教學(xué)內(nèi)容 ： 十三、人琴俱亡
課 時(shí) ： 22
教學(xué)目標(biāo) ：正確朗讀課文，在理解大意基礎(chǔ)上理解故事表現(xiàn)的兄弟之情。
教學(xué)重點(diǎn) ：深厚的兄弟情誼。
教學(xué)難點(diǎn) ：人物形象刻畫(huà)很有個(gè)情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教學(xué)過(guò)程 ：
一、朗讀課文比賽：
分三大組，指名各組推薦的學(xué)生代表朗讀課文，要讀出人物語(yǔ)言和敘事語(yǔ)言的不同感情。
二、理解文章內(nèi)容，深入體會(huì)“至愛(ài)親情”：
1、學(xué)生討論并交流兩段文字內(nèi)容。
2、探究問(wèn)題，深入理解課文。
（1）課文中哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？
（2）子猷“取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)”，你認(rèn)為“不調(diào)”說(shuō)明了什么？
特別明確“不調(diào)”既是寫實(shí)際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。
3、分析理解子猷的個(gè)性特點(diǎn)，從而理解本文所表現(xiàn)的主題。
4、了解語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
三、拓展訓(xùn)練：
1、讓學(xué)生交流課前所搜集的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事；
2、閱讀下文，回答問(wèn)題：
管寧、華歆共園中鋤菜（鋤地種菜），見(jiàn)地有片（一塊）金。管揮鋤與瓦石不異，華捉（拾起）而擲去之。又嘗同席（同坐在一張席子上。古人席地而坐）讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門者，寧讀如故，歆 廢（擲下）書(shū)出看。寧割席分坐，曰：“子（你）非吾友也。”
（1）下列各項(xiàng)中，“故”字含義不同的是（ ）
A、依然故我 B、故作鎮(zhèn)靜
C、故態(tài)復(fù)萌 D、故步自封
（2）解釋加點(diǎn)的詞：
A、捉刀（ ） B、異曲同工（ ）
捉弄（ ） 異想天開(kāi)（ ）
（3）翻譯句子：
A、管揮鋤與瓦石不異，華擲而擲去之。
B、寧讀如故，歆廢書(shū)出看。
（4）你讀了短文后，有什么感受？
作者郵箱： niming414@163.com
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