江蘇省鹽城市第三中學(xué) 蔣茂軍
教材分析：
《捕蛇者說(shuō)》選自義務(wù)教育江蘇版初三課文，這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時(shí)寫的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民罪行的文言文。本文主要運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法，突出文章的中心思想。
教學(xué)理念：
平時(shí)文言文教學(xué)比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實(shí)，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復(fù)思考，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)思路：
對(duì)課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問(wèn)、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式；對(duì)文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問(wèn)式，變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文，學(xué)生討論式。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。
教學(xué)流程：
教學(xué)目標(biāo)：
a、理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；
b、了解“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：
a、對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；
b、“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：
a、正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情；
教學(xué)方法：
討論、點(diǎn)拔、朗讀；
教學(xué)用具：
投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：
1、同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。
2、想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語(yǔ)，就感到恐懼。今天，我們就一起來(lái)看一看柳宗元又是怎樣說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事的。[師板書課題，作者]
3、學(xué)習(xí)這篇課文，除了要掌握字、詞、句的含義之外，我們還需要學(xué)習(xí)以下兩點(diǎn)內(nèi)容。[師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)]
二、檢查預(yù)習(xí)，講授新課：
1、老師首先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
①指名簡(jiǎn)介作者；
②檢查預(yù)習(xí)題中字音、字義兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、通過(guò)檢查的結(jié)果看，同學(xué)們課前作很認(rèn)真的準(zhǔn)備，很好。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句，然后討論。
①生自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句；
②生之間互相討論；
③生提問(wèn)老師。
④師強(qiáng)調(diào)文中一些重點(diǎn)詞句的意思；
⑤歸納總結(jié)練習(xí)。
ⅰ古今義差別：
涕 病 可以 雖
ⅱ詞類活用
鄉(xiāng)鄰之生日蹙
君將哀而生之乎
ⅲ一詞多義
食 毒
3、通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)課文的閱讀，我們基本上理清了課文的大義。那么，捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相應(yīng)的論據(jù)，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
①生討論發(fā)言，師歸納板書。[全部?jī)?nèi)容見(jiàn)板書]
②師小結(jié)：
ⅰ蛇的毒性之大，至使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見(jiàn)捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們相比卻又是大“幸”了；但是我們應(yīng)該看到他的“幸”是“不幸”之中的“萬(wàn)幸”。
ⅱ捕蛇者的“幸”與鄉(xiāng)鄰的“不幸”形成鮮明的對(duì)比，實(shí)際上就是什么和什么的對(duì)比，又有何作用呢？并請(qǐng)同學(xué)們找出文中其他的對(duì)比。（實(shí)際上就是“役”之幸與“賦”之不幸的對(duì)比，從而突出“賦稅的沉重，人民生活的痛苦”。）
ⅲ捕蛇者是怎樣形容這種現(xiàn)象的呢？孔子又是怎樣說(shuō)的？作者引用孔子的話有何目的？作者自己又是怎樣評(píng)價(jià)的？
ⅳ那么，作者對(duì)這種現(xiàn)象抱以什么樣的感情和態(tài)度呢？（進(jìn)步性和局限性）
ⅴ其實(shí)不管是蔣氏，還是鄉(xiāng)鄰，他們都是不幸的。他們只是在沉重的賦稅的壓迫下，生活方式不同而已。作者這樣來(lái)寫，充分的揭示了文章的主題。
4、這篇“說(shuō)”通過(guò)蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行。曾經(jīng)我們也學(xué)過(guò)一篇“說(shuō)”，同學(xué)們是否還記得，那篇“說(shuō)”又表現(xiàn)了什么主題呢？聯(lián)系本文，思考一下“說(shuō)”這種體裁有什么特點(diǎn)？完成課后“思考和練習(xí)”第五題。
三、鞏固練習(xí)，歸納總結(jié)：
閱讀理解：
余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是（A），今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是（B）蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
1、該語(yǔ)段選自課文《 》，作者是 ， 朝文學(xué)家，著有《 》。
2、解釋文中加點(diǎn)的字：
（A）是
（B）是
3、文中引用孔子的話，從議論文的要素考慮，其作用是 。
4、請(qǐng)從選文中摘出本文的中心句： 。
5、回答下列問(wèn)題：
①余悲的是：
②余信的是：
③余明的是：
④余期望的是：
6、對(duì)作者所期望的，我們應(yīng)怎樣理解？
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇古文言文，清晰地看到了封建統(tǒng)治的殘酷剝削和壓迫比毒蛇和老虎還要厲害，我們對(duì)當(dāng)時(shí)的人們懷有深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治懷有無(wú)比的憤恨和批判。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。
師生一起朗讀課文，結(jié)束本堂課。
板書設(shè)計(jì)：
捕蛇者說(shuō)
柳宗元
綱 “役”之幸 “賦”之不幸
（捕蛇者） （鄉(xiāng) 鄰）
不幸
以捕蛇獨(dú)存 非死則徙爾
幸 馳然而臥，熙熙而樂(lè) 嘩然而駭
后死 先死
課后反思：
這堂結(jié)束了，我教得舒心，學(xué)生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“這么快就下課了，我還沒(méi)覺(jué)得時(shí)間這樣快過(guò)呢！”這說(shuō)明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。這就啟示我在今后的教學(xué)中對(duì)每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，從而提高課堂的教學(xué)效率。
[捕蛇者說(shuō)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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