盛康一中 董開基
教學(xué)目標(biāo)：
1 領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。
2 學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)的方法。
3 品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。
4 領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。
5 學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2 理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
3 如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是難點(diǎn)。
【解 說(shuō)】小說(shuō)故事性強(qiáng)，又常有曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思，學(xué)生愛(ài)讀、愛(ài)學(xué)，但常失之于膚淺。本課教學(xué)擬在第三冊(cè)學(xué)習(xí)小說(shuō)單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞文學(xué)作品的能力。
教法設(shè)計(jì)：
1 討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識(shí)，共同提高。
2 設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達(dá)課文內(nèi)容的理解。
3 比較閱讀法：在比較中完成對(duì)知識(shí)的遷移和延伸。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
1 學(xué)習(xí)運(yùn)用“審視題目--抓住主線--設(shè)疑解疑--理解文章內(nèi)容” 的方法。
2 運(yùn)用再造想象，進(jìn)行創(chuàng)造性解讀；運(yùn)用比較閱讀，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思，認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題。
教學(xué)程序：
一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
文字的殿堂美不勝收，小說(shuō)的園地更是百花爭(zhēng)艷，中外卓有成就的小說(shuō)作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結(jié)識(shí)了法國(guó)的莫泊桑，今天，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略美國(guó)作家歐--亨利的筆下風(fēng)采。
二 解題：
1 歐--亨利介紹：學(xué)生看注解，教師補(bǔ)充介紹：歐--亨利，美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會(huì)，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì)計(jì)和銀行出納員等。后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險(xiǎn)回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說(shuō)。
他小說(shuō)的主要風(fēng)格：1“含淚的笑 ” 2 “歐--亨利手法”--出人意料的結(jié)局。3 善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。
2 釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義。
【解 說(shuō)】由文章作者導(dǎo)入，自然引出下面的作家介紹。歐 亨利的成功史本身就是一部好教材，學(xué)生又是第一次接觸到這位作家，故應(yīng)作點(diǎn)補(bǔ)充介紹。簡(jiǎn)說(shuō)其風(fēng)格，有利于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀。
三 研習(xí)課文：
1 速讀課文，整體感知
：
小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計(jì)，要求學(xué)生力爭(zhēng)8分鐘讀完。
A 掃清字詞障礙：
掌握下列詞語(yǔ)：抽噎 饋贈(zèng) 掂斤撥兩 相形見(jiàn)絀
B 整體感知：1 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
2 主要人物是誰(shuí)？
3 粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？
【解 說(shuō)】以上是對(duì)小說(shuō)的整體感知。按照整體閱讀的原則，說(shuō)大意，明主題，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生迅速攝取要點(diǎn)的能力，概括分析能力 ，口頭表達(dá)能力。
參考：小說(shuō)的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈(zèng)禮物，但家境拮據(jù)，無(wú)奈之下，只能賣掉自己心愛(ài)的東西換回對(duì)方心愛(ài)的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)髁私鸨�，給妻子買來(lái)了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無(wú)用的東西，其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西--真愛(ài)。
2 具體研析，突出重點(diǎn)：
教師導(dǎo)學(xué)：
本文題為“琪的禮物”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能圍繞“禮物”來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是文章內(nèi)容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問(wèn)題提得有力度，有深度。
學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理：
可能提出來(lái)的問(wèn)題有：
1 是誰(shuí)要購(gòu)買贈(zèng)送禮物？會(huì)買什么樣的禮物？
2 既然家境貧寒，為什么還要購(gòu)買禮物？
3 雙方是怎樣實(shí)現(xiàn)為對(duì)方購(gòu)買禮物愿望的？
4 作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？
5 德拉賣掉金發(fā)買來(lái)金表鏈，杰姆賣掉金表買來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？
6 作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？
【解 說(shuō)】以上設(shè)計(jì)著眼尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對(duì)了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈(zèng)圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問(wèn)題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問(wèn)題之中了。
問(wèn)題盡量要由學(xué)生提出 ，提出問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習(xí)文章的過(guò)程 ，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過(guò)程。能夠提出問(wèn)題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之。教師的作用還表現(xiàn)然對(duì)問(wèn)題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
研討、解答上述問(wèn)題。
四 課堂小結(jié)：
通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐 亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。
五 作業(yè)：練習(xí)二、三。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)： 品析細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識(shí)人物形象，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色
教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐 亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺(jué)：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫，肯定會(huì)大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
二 尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象。
1 教師導(dǎo)學(xué)：
精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細(xì)節(jié)，能夠打動(dòng)讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？
請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評(píng)其表達(dá)作用。
1 德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。
2 德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)
3 杰姆見(jiàn)到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)
2 學(xué)生細(xì)讀，品味，交流，教師點(diǎn)撥。
示例：
1拮據(jù)家境：
A “一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn)
B 朗讀3--5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。
品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來(lái)令人心酸，營(yíng)造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無(wú)奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。
2 德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動(dòng)：
方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫背后的心理(8--10段)
站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”--為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。
“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了--金發(fā)畢竟是自己心愛(ài)的，舍之能不心痛？
“解開”“披散”--“神經(jīng)質(zhì)”地梳起--一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦
眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出--作出決擇后的輕松
品析：心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個(gè)為了心愛(ài)的人而舍棄自己心愛(ài)之物的女性的善良與美麗。
3 杰姆見(jiàn)德拉的細(xì)節(jié)：
方法：朗讀25--26段，31-32段
運(yùn)用再造想像，想像杰姆此時(shí)的心理。
三，品讀：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色：
教師點(diǎn)撥：本文充分運(yùn)用夸張，比喻等修辭，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣。
學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。
【解 說(shuō)】這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評(píng)表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色，即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛(ài)，又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”。
四 課堂訓(xùn)練：
1 討論：你認(rèn)為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
2 比較閱讀：
《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活，你認(rèn)為菲利夫婦和德拉夫婦對(duì)生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？
【解 說(shuō)】這兩個(gè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，即是回到整體，使學(xué)生對(duì)小說(shuō)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。同時(shí)，日常生活中，我們自覺(jué)不自覺(jué)地要求孩子成名，成英雄，成為“大人物”，事實(shí)上，大多數(shù)人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會(huì)不缺乏溫馨；只要有尊嚴(yán)、有價(jià)值的活著，生活中也不乏斑斕的色彩。通過(guò)第二個(gè)訓(xùn)練，希望給學(xué)生一點(diǎn)有益的人生啟示。
五 作業(yè)：
本文主要以德拉為主線來(lái)全敘述故事，試從杰姆角度改寫這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐 亨利的風(fēng)格。
[《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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