新疆巴楚縣第二中學(xué)語(yǔ)文組 李成林

前兩天，央視新聞?wù){(diào)查欄目播出了“雙城的創(chuàng)傷”：一群內(nèi)心孤援無(wú)助的孩子，把死亡當(dāng)成了幸福，當(dāng)成了進(jìn)入了天堂。他們對(duì)生命的漠視，使我非常震驚。

在農(nóng)村，迫于生計(jì)，家長(zhǎng)外出打工已是家常便飯，留守在家的孩子得不到父母的溫暖和關(guān)愛(ài)，小小年紀(jì)就不得不自己照顧自己。父母在外掙上了錢，為孩子交上學(xué)費(fèi)，買上了學(xué)習(xí)用品，沒(méi)有讓孩子輟學(xué)，他們已盡到最大的義務(wù)。至于孩子的內(nèi)心想什么，沒(méi)有誰(shuí)在乎。再說(shuō)，按農(nóng)村人的邏輯，孩子能吃能睡，能蹦能跳，你說(shuō)他有病，豈不讓人笑掉大牙�？稍陔p城，父母都在孩子身邊，他們重視孩子的心理教育嗎？?jī)H此就可略見(jiàn)一斑。

農(nóng)村家庭的現(xiàn)狀如此，學(xué)校的環(huán)境又如何呢？農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件先拋下別說(shuō)，有的學(xué)校的資金缺乏連教師更新知識(shí)的繼續(xù)教育都取消了，哪有錢培訓(xùn)專職的心理教師。有的學(xué)校更慘，老師的人手不夠，該開(kāi)的課都開(kāi)不起來(lái)，哪有條件配心理教師呢？雖然有的農(nóng)村教師受過(guò)正規(guī)的高等師范教育，但在大學(xué)蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)，面對(duì)學(xué)生錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)心世界也捉摸不定，無(wú)法針對(duì)具體情況“對(duì)癥下藥”，只好順其自然，任其發(fā)展�？瓢喑錾淼慕處熢趯W(xué)生心理方面無(wú)用武之地，愛(ài)莫能助。另一部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范教育的教師，他們的頭腦中有這個(gè)概念嗎？

在家庭和學(xué)校，農(nóng)村孩子的內(nèi)心都“缺氧”，“窒息而死”似乎是擺在他們面前唯一的路。即使沒(méi)有走上絕路的孩子，在內(nèi)心嚴(yán)重“缺氧”的情況下，誰(shuí)能幫助擺脫心靈苦痛，抹掉內(nèi)心的憂郁、焦慮呢？他們期盼著，期盼有人聽(tīng)他們傾訴，期盼有人與他們交流，期盼一個(gè)“有他們”的環(huán)境。

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