批評可以如此美麗

姜舟斌 寧志芳

批評是教師進行思想教育一種手段。批評可以幫助學生認識錯誤，改正缺點。然而批評使用不當，則可能適得其反，使師生關系緊張，甚至對立。因此，教師必須講究批評的藝術。

教育改革家魏書生在處理違紀學生時通常采用表演節(jié)目的方法，可以唱一支歌，講一個故事，也可以模仿動物的叫聲；稍嚴重一點的，讓他為同學做點好事來補償。他從來不讓學生寫檢討書，而是寫《說明書》，講清楚事情的前因后果。這樣的批評拉近了師生的距離，增進了師生感情，讓學生易于接受，從而改正缺點。這是聲色俱厲的訓斥，冷酷無情的挖苦所無法比擬的。

批評不是目的，而是手段。少數(shù)老師將辱罵、恫嚇甚至體罰作為批評。這是極端錯誤的做法。一句話、一個眼神、一個手勢、一張紙條都可以用作批評。批評宜曲不宜直，宜個體不宜群體，宜旁邊不宜當眾。

一位老師上課時發(fā)現(xiàn)某同學在呼呼大睡，老師叫他起來，并嘲諷道：“你昨天晚上偷東西去了吧�！痹撋�頓時羞得面紅耳赤，無地自容。而一位善解人意的老師則會輕輕走到該生跟前，關切地問：“怎么了？是不是哪里不舒服？晚上沒休息好嗎？教室里睡覺可要著涼的。”顯然，后者的教育效果要好得多。

批評，有時甚至可以用表揚的方式來進行。著名教育家陶行知先生在處理一個打架的孩子時，詳細詢問情況后，從口袋里摸出三顆糖來給這孩子，分別獎勵他的誠實、正直和勇敢。我們在處理一些棘手問題時，不妨先肯定學生的正確方面，然后耐心幫助他認識和承認錯誤，從而達到改過自新的目的。

總之，教室要善用批評，只要運用地適時、適度、合理，就一定能收到很好的效果。

江西省余江縣第一中學（335200） 姜舟斌

江西省余江縣第三中學（335200） 寧志芳

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