黃忠鑾

2005年溫州市語(yǔ)文中考試卷中有這樣一道題，題目是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟，用“___________把__________的門(mén)推開(kāi)了”的句式，連綴成一首題為“把門(mén)推開(kāi)”的小詩(shī)。（不能抄文中的詩(shī)句）（4分）

把門(mén)推開(kāi)

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_______________________ ,

_______________________ ,

_______________________ 。

這是一道要考生在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)行簡(jiǎn)單詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐的頗有創(chuàng)意的試題。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己不同的生活閱歷、人生感悟、學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行模仿創(chuàng)作。在《母親的詩(shī)》中相同句式的句子構(gòu)成了兩首不同的小詩(shī)，分別是：

“ 花朵把春天的門(mén)推開(kāi)了/綠蔭把夏天的門(mén)推開(kāi)了/果實(shí)把秋天的門(mén)推開(kāi)了/風(fēng)雪把冬天的門(mén)推開(kāi)了……”

“星星把黑夜的門(mén)推開(kāi)了/黑夜把堅(jiān)韌的門(mén)推開(kāi)了/堅(jiān)韌把成功的門(mén)推開(kāi)了/成功把生活的門(mén)推開(kāi)了……”

前一首是母親對(duì)于季節(jié)（大自然）的體驗(yàn)，把具有季節(jié)特征的典型景物與該季節(jié)組合在一起，就構(gòu)成了一首小詩(shī)，較簡(jiǎn)單淺顯；后一首是母親對(duì)于人生的感悟，把具體的景物與抽象的物象結(jié)合在一起，回環(huán)也構(gòu)成了一首小詩(shī)，相對(duì)較復(fù)雜深?yuàn)W。但無(wú)論是哪個(gè)層次的考生，你模仿前一首也好，學(xué)寫(xiě)后一 首也罷，只要把握住幾個(gè)基本要素：（1）、把握基本句式；（2）、注意物象的組合；（3）、注意詩(shī)句間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。再推開(kāi)你體驗(yàn)的“門(mén)”，推開(kāi)你感悟的“門(mén)”，推開(kāi)你生活的“門(mén)”，做好這道題還是不難的。（浙江省洞頭縣海霞中學(xué) 325700）

附：兩組考生習(xí)作

一組模仿較成功的考生的習(xí)作：

把門(mén)推開(kāi) 把門(mén)推開(kāi)

朝霞把清晨的門(mén)推開(kāi)了， 勤奮把學(xué)習(xí)的門(mén)推開(kāi)了，

烈日把中午的門(mén)推開(kāi)了 ， 學(xué)習(xí)把知識(shí)的門(mén)推開(kāi)了，

夕陽(yáng)把傍晚的門(mén)推開(kāi)了， 知識(shí)把成功的門(mén)推開(kāi)了，

月亮把夜晚的門(mén)推開(kāi)了。 成功把快樂(lè)的門(mén)推開(kāi)了。

一組模仿不成功的考生習(xí)作：

把門(mén)推開(kāi) 把門(mén)推開(kāi)

種子把少年的門(mén)推開(kāi)了， 幸福把痛苦的門(mén)推開(kāi)了，

樹(shù)根把青年的門(mén)推開(kāi)了， 痛苦把挫折的門(mén)推開(kāi)了，

樹(shù)葉把中年的門(mén)推開(kāi)了， 挫折把成功的門(mén)推開(kāi)了，

樹(shù)枝把老年的門(mén)推開(kāi)了。 成功把失敗的門(mén)推開(kāi)了。