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教學(xué)目標(biāo)
1.理解本文象征手法的運(yùn)用。
2.理解排比句和反問(wèn)句的表達(dá)作用。☆教學(xué)重難點(diǎn)
理解本文象征手法的運(yùn)用。每教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路
《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目,因而在設(shè)計(jì)中,對(duì)象征手法的理解就成了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。首先在導(dǎo)語(yǔ)中,就先將象征這一寫法初步滲透給學(xué)生,使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是象征。接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹象征什么。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解:為什么要采用象征這一寫法,使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人。
(播放歌曲《小白楊》。)這首歌曾唱遍了大江南北,它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過(guò)白楊樹,它們?cè)谑址ㄉ嫌兄惽ぶ。今天,讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。
2.簡(jiǎn)介作者。
(1)讓學(xué)生起來(lái)介紹。
(2)明確:(出示課件或小黑板1。)
茅盾,小說(shuō)家,原名沈德鴻,字雁冰,出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》,短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返鹊取?/p>
要求:記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師:本文的題目《白楊禮贊》,"禮"是敬禮、致敬,"贊"是贊美,題目的意思是對(duì)白楊樹的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文,用筆標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ),以此體會(huì)作者為何要贊美白楊樹。并做以下題目。(出示課件或小黑板2。)
1.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的句子。
2.讀完課文后,小組交流。交流句式為:我讀出了一株 的白楊樹,它表現(xiàn)在 。
3.作者是從哪些方面贊美白楊樹的?
4.作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境--西北高原?
5.為什么要刻畫白楊樹的具體形象?
6.為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫白楊樹的象征意義?
7.為什么篇末寫楠木?
8.就自己的理解,談一下象征手法的作用。
9.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語(yǔ),并給加點(diǎn)字注音。, 大氈子開墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長(zhǎng)旁逸斜出婆娑
(要求':讓一學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀不正確的,找其他同學(xué)糾正。)
2.能從整體上把握即可。
3.作者是從那些方面贊美白楊樹的?
明確:(景美、形美、神美。)
4.作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境--西北高原?
明確:(生存環(huán)境的寫作目的有兩個(gè):一是烘托白楊樹傲然挺立的形象;二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地,為后文揭示象征意義,表達(dá)主題思想作鋪墊。)
5.為什么要刻畫白楊樹的具體形象?
明確:(刻畫白楊樹的形象緊扣力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立,為后文揭示其象征意義作鋪墊。)
6.為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫白楊樹的象征意義?
明確:(4個(gè)排比句,由外向內(nèi),層層深入,氣勢(shì)恢弘,點(diǎn)明白楊樹的象征意義。)
7.為什么篇末寫楠木?
明確:(與白楊樹進(jìn)行對(duì)比,一方面,對(duì)賤視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情;另一方面,以高昂的語(yǔ)調(diào)贊美白楊樹。)
8.就自己的理解,談一下象征手法的作用。
明確:(象征的作用,一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內(nèi)容"托義于物",以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話,巧妙地傳達(dá)給讀者。)
(學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)即可。)
9.研讀賞析第7段。
(1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目。(出示課件3。)
①白楊的"神美"可以用本段的哪幾個(gè)詞來(lái)概括?
②為什么本段開頭說(shuō)白楊樹算不得樹中的好女子?
③本段作者由樹寫到人,贊美了什么人?作者為什么會(huì)由樹寫到人?白楊樹象征了什么? 。
④本段的四個(gè)排比句問(wèn)法有什么變化?意思是怎樣加深的?
⑤背誦本段。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈。②欲揚(yáng)先抑。③北方農(nóng)民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下,白楊樹身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話說(shuō),在特定的歷史背景下,作者賦予了白楊樹以不平凡的象征意義。白楊樹象征了北方的農(nóng)民,也象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。④"只覺(jué)得--不想到--竟一點(diǎn)也不聯(lián)想
到--又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到"四個(gè)反問(wèn)句由外向內(nèi),層層深入。⑤指導(dǎo)背誦。)五、梳理鞏固
學(xué)生談收獲及還沒(méi)解決的問(wèn)題。
(不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中"閱讀理解"的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中"遷移延伸"部分。
板書設(shè)計(jì)
白楊禮贊
茅 盾
1.象征2.排比、反問(wèn)
象征
景美 形美 神美
贊美白楊樹的不平凡
作者郵箱: zbq67@163.com
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