教學設想
1、借助本文掌握常用的文言詞匯。
2、通過理解和分析熟悉每節(jié)內(nèi)容，從而理解全篇。
3、朗讀背誦。
4、教學課時：1課時。
教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課
南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻聲律對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。
二、作者簡介
吳均469-520。字叔庠，吳興大故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。
《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散失，朱元思其人其事皆不可考。
三 、教學第一段
1．教師范讀后講解：風煙；許色；俱；許；獨絕；從流飄蕩。
2．小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。
3．朗讀第一段。
四、教學第二段
1．學生齊讀后講解。
2．學生根據(jù)注解翻譯第二段。
3小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急突出了“異”之特點。
4．齊讀第三段
五、教學第三段
1．學生自讀第三段，對照注解翻譯。
2．指名翻譯，教師隨堂點拔難解文言詞匯。
3．小結(jié)：以上為文章的第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山異水，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求名利之徒的蔑視之情，含蓄的流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
4、再讀第三段。
六、分析本文的現(xiàn)在、寫作順序
全文分三段，第一段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一段中的“奇山異水”來寫；第二段寫異水，運用比喻和夸張將富春江水“異”形象地表現(xiàn)出來。第三段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。
七、朗讀并背誦全文。
八、作業(yè)。
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