《道士塔》兩課時合案[總第 、 課時]
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解和掌握本文所敘述的史實。
2.理解文章豐富深邃的思想內(nèi)容和作者語言運用所反映出的激情。（重點、難點）
3.學(xué)習(xí)本文穿越時空的想象和強(qiáng)烈的抒情意味等寫作特點。
4.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)祖國文化遺產(chǎn)的強(qiáng)烈意識和保護(hù)祖國文化遺產(chǎn)的高度責(zé)任感。
教學(xué)步驟：
一 導(dǎo)入：
二 解題：
1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，當(dāng)代藝術(shù)理論家，文化史學(xué)者，散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》等。
2.莫高窟，我國最著名的佛教石窟，位于甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經(jīng)一千多年的歷史，是我國文化藝術(shù)的寶庫。包括洞窟550多個，壁畫5萬多平方米，有10個八中校園大，文獻(xiàn)資料四五萬冊。目前，北京圖書館藏有一萬余冊，英國圖書館藏有11297冊，法國巴黎國立圖書館藏有6000冊，俄羅斯圣彼得堡亞洲民族研究所藏有11050冊，日本私人藏有592冊，此外還有2700余冊分散于各地。
3. 王道士，即王圓箓，祖籍湖北麻城，出生在陜西。因為躲避戰(zhàn)亂，王圓箓流落到甘肅酒泉，為了生計便出家當(dāng)了道士。后來王道士四方云游，于1892年左右來到敦煌，在三危山下發(fā)現(xiàn)莫高窟。這時的他已年過四十。
作者對這些寶物的損失感到十分痛心并從中深省那場不堪回首的民族文化悲劇的社會根源。作者即是根據(jù)這一思路行文的。
三 朗誦課文
四 研讀課文內(nèi)容
1.學(xué)生概括各部分內(nèi)容
（一）一個悲劇古老民族的傷口在流血；
（二）：一片慘白；愚昧對文明的修葺；
（三）：一種痛心；野蠻對文明的拯救；
（四）：敦煌在中國；屈辱與光榮
小結(jié)：本文以道士塔為引線，記敘了在愚昧無知的王道士的掌管下，敦煌文物被破壞以及被外國冒險家劫掠的經(jīng)過，表達(dá)了作者由這一巨大的民族悲劇而生發(fā)的悲愴蒼涼的感情。
2.分析理解課文
這篇散文細(xì)述了敦煌文物被盜掠的經(jīng)過，字里行間蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的抒情意味�？梢哉f，文句蘊(yùn)涵內(nèi)容十分豐富，每一個句子都濃縮了作者的深情。
提問1：作者對王道士、對敦煌文化藝術(shù)的遭遇的態(tài)度是什么？
王道士是敦煌文化的罪人，但是他太卑微太渺小太愚昧，不能肩負(fù)起這筆文化重債。莫高窟被掠，這是一個巨大的民族悲劇。
提問2：偌大的莫高窟，前后十幾年，在王道士的手里被賣掉了，其間的王道士、滿清官員、外國冒險家各自充當(dāng)了什么角色？請結(jié)合文句回答。
學(xué)生自由發(fā)言。
提問3：作者最這三種人的不同行為抒發(fā)了怎樣的情感？[板書]
王道士：涂壁畫、毀雕塑、塑怪像： 惋惜與痛苦
受愚弄、貪小利、賣國寶： 痛恨與無奈
滿清官員：了無赤腸、不負(fù)責(zé)任、中飽私囊： 哀痛
外國冒險家：餐風(fēng)宿露，冒著危險，愿意吃苦，欺騙掠奪：譴責(zé)
提問4：“我好恨！”恨的是誰？
五 寫作特點賞析
提問：這篇散文除了在思想內(nèi)容方面值得我們深入思考外，在寫法上也值得我們學(xué)習(xí)。我們之所以被文章打動，一個重要的原因就在于此。你們認(rèn)為這篇文章最有特色的地方在哪里？請討論。
參考答案：1.穿越時空的想象；散文可以思接千載，視通萬里。
2.強(qiáng)烈的抒情意味。詩化的語言，言有盡而意無窮，悲愴蒼涼。
六 延伸擴(kuò)展
1.如果你是王圓箓，在當(dāng)時的情況下，你會怎樣做？
2.有人說，如果不是外國探險家從莫高窟運走了絕大多數(shù)最有價值的文獻(xiàn)資料，那么這些資料最終的命運將不可預(yù)料，但可以肯定一點，那就是決不會比現(xiàn)在保存的完好。從這個意義上說，王道士在無意中為保全這筆人類共同的財富作出了很大的貢獻(xiàn)。對這種意見，你怎么看？
3.中國現(xiàn)在有許多盜墓者，瘋狂盜挖地下文物，然后倒賣出國，給國家造成嚴(yán)重?fù)p失。他們的行為和王圓箓相比有什么異同？（附材料：安徽省公安廳最近偵破了一起特大盜掘古墓葬、走私、倒賣文物系列案（“325”案），抓獲境內(nèi)外犯罪嫌疑人30多名，追繳各類文物400多件，其中國家珍貴文物就有128件，搗毀了6條文物走私通道。在此案中，境內(nèi)外犯罪分子倒賣走私國家珍貴文物之多、作案時間之長、涉及面之廣、獲利之高為新中國成立以來罕見。）
七 布置作業(yè)：隨筆：《我眼中的王圓箓》
板書設(shè)計
道士塔
余秋雨
第一課時
（一）一個悲劇古老民族的傷口在流血；（二）：一片慘白；愚昧對文明的修葺；
（三）：一種痛心；野蠻對文明的拯救；
（四）：敦煌在中國；屈辱與光榮；
第二課時 王道士：涂壁畫、毀雕塑、塑怪像： 惋惜與痛苦
受愚弄、貪小利、賣國寶： 痛恨與無奈
滿清官員：了無赤腸、不負(fù)責(zé)任、中飽私囊： 哀痛
外國冒險家：餐風(fēng)宿露，冒著危險，愿意吃苦，欺騙掠奪：譴責(zé)
寫作特色：1.穿越時空的想象；散文可以思接千載，視通萬里。
2.強(qiáng)烈的抒情意味。詩化的語言，言有盡而意無窮，悲愴蒼涼
教學(xué)后記：
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