《那樹》教學設計
設計者 麻城市閔集中學 陶建軍
教學目標：
（一）知識目標：
掌握＂倒坍＂＂引頸受戮＂周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
正確認識人與自然的關系
（二）能力目標：
（１）整體把握課文內容，探究課文的主旨
（２０理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。
（３）揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。
（三）德育目標：
１）反思人類與自然關系中，對大自然的破壞行為，從而認識到 珍惜自然，珍愛自然的必要性。
２）正確認識發(fā)展與環(huán)境的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。
教學重點：
１、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值，品格及其命運，理解作者的思想情趣。
２、掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
教學難點：
１、揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
２、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
教學方法：
１、朗讀法
２、討論點撥法
３、品讀法
４、延伸拓展法
課時安排：兩課時
第一課時
教學步驟：一、導語設計：
我們學習了《愚公移山》一文，知道中國古代勞動人民有一個理想，就是要征服大自然，我們一直相信人定勝天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的過程中，我們也受到大自然的懲罰。
請學生舉例說一說，我們受到那些懲罰：
沙塵暴 干旱缺水 酸雨 溫室效應 森林消失洪澇災害
連街頭的那棵老樹也不能幸免，今天我們一起來拜讀王鼎鈞先生為“那樹”寫的“悼詞”
首先請同學們自讀課文，用下列句式說話“那是一棵……的樹”
教師注意引導：
１）從樹的環(huán)境方面概括
２）從樹的外形方面概括
３）從樹的品格方面概括
４）從樹的遭遇方面概括
５）從作者對樹的感情方面概括
６）從讀者對樹的感情方面概括
７）從樹的作用方面概括
由此歸納總結：
Ａ、大樹有奇特的容貌：它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身象生鐵鑄就。
Ｂ、大樹生長在特殊的環(huán)境中：它站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破舊、荒涼的景象。
Ｃ、大樹對人類大有功德：成為人們心靈的慰藉；炎熱的夏，送來陰涼和清靜；蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的便利，總之，大樹在世間珍奇之物，是人類的守護神。
Ｄ、大樹的本性：大樹的生存受到威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲中，即便如此，大樹仍然奉獻生命的綠色，醞釀著詩意，表現了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。
Ｅ、作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。
由此總結文章的大意：
這篇散文通過描寫一棵大樹常年造福于人類最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛苦，以及對都市文明發(fā)展利弊，人與自然的關系的深層次思考和深重感慨。
第二課時
教學任務：與作者情感交流，探究寫作目標
（一）情感交流
圍繞下列問題作答，學生分組討論作答：
（１）這篇文章中最吸引我的是……
（２）讀了這篇文章，我最憂慮的是……
（３）我感到最為震撼的是……
（４）我最為感動的是……
（５）我認為最為神奇的是……
（６）最讓我感到悲哀的是……
（７）我最為遺憾的是……
（８）我最為憤慨的是……
（二）目的探究：
本文作者講述那樹的故事的目的是：
學生討論回答：
（１）我認為主旨是“愛護自然”。人類與自然應該和諧相處，大自然為人類作出了無私奉獻，我們就應當善待它愛護它，與它成為最親密的朋友。
（２）我認為本文意在“善待生命”。樹是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的 ，我們要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它們，也就是對自己生命的尊重。
（３）我認為本文意在“反思文化”�！澳菢洹钡拿\寓意深刻�！皹洹苯洑v由盛至衰的過程，最終被人無情地砍伐，這就象征著曾經輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化在文明的進程中，由于不適應社會需求而逐步淘汰的過程，作者借這棵可憐的大樹讓我們作出思考．該如何在快節(jié)奏的今天正確理性地對待我們文化的精髓呢？
（三）品味文章寫作特色：
（１）托物寓意手法的運用
（２）擬人修辭格的運用
（３）情節(jié)富有奇幻色彩
（４）寫景狀物生動活潑．
（四）延伸拓展
課后練習二第３小題、三
寫一句話勸告或警醒那些不珍惜環(huán)境和大自然的人們
聯系現實，談談我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，受不到人們重視的例子，談談自己的看法。
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