一、 說教材
近些年來，對文學(xué)作品的考查，只注重詩歌和散文的鑒賞，而對小說的閱讀鑒賞考察成了冷門。因此，在面臨高考改革，強調(diào)考察創(chuàng)新精神的形勢下，重視小說鑒賞學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力意義尤為重大。
教材分析：
這篇課文是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義作家巴爾扎克的長篇小說《歐也妮葛朗臺》中家庭的苦難一節(jié)的部分。這部分內(nèi)容是整作品的高潮部分。又是一個相對獨立的整體。主要通過多葛朗臺的幾個家庭生活片段的描寫，來表述他貪婪、吝嗇、專橫、虛偽的性格。根據(jù)課文的具體特點，我制定了兩個教學(xué)目標(biāo)。
A分析人物形象，見上品位個性的語言動作描寫以及傳神的細(xì)節(jié)描寫，這也是本文的教學(xué)重點。[板書1A人物----語言 、細(xì)節(jié)、重點]
B把握作品主旨，針對當(dāng)今社會拜金主義，崇洋媚外思想嚴(yán)重，對學(xué)生進行思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價值觀、這是本文的難點。[板書2主旨----德育{人生觀、價值觀}以上兩個目標(biāo)用一課時完成
二、 說教法、
在教學(xué)中，我遵循因勢利導(dǎo)，因材施教的原則，針對學(xué)生存在的不同情況進行教學(xué)，讓他們在課堂上能夠充分展示自己，各自達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)。
具體做法：A激發(fā)興趣法，補充相關(guān)情節(jié)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
B問題引導(dǎo)法：巧設(shè)問題，循循誘導(dǎo)，由淺入深，循序漸進。
C激發(fā)思維法：素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。因此要注意設(shè)置創(chuàng)新性問題，激發(fā)性思維。
學(xué)法：如今倡導(dǎo)自主、合作探究的語文學(xué)習(xí)方式，因此，我鼓勵學(xué)生大膽想象，質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。A早讀時檢查有關(guān)材料，預(yù)習(xí)課文，劃出生字，詞語，查字典解決問題。B合作探究：課堂上分角色朗讀課文，加以表演，品味小說中個性化的人物語言動作描寫，以及傳神的動作描寫，進而把握小說主體。
三、 說教學(xué)過程：
導(dǎo)語[導(dǎo)語的設(shè)置應(yīng)該由淺入深，激發(fā)學(xué)生興趣，因此，我由中國文學(xué)作品中幾個有名的吝嗇形象說起]
《儒林外史》中有個人物叫嚴(yán)監(jiān)生，極為吝嗇，臨死前伸著兩根手指，不肯閉眼，眾人不解其意，直到他的妻子把點著的燈芯熄滅。他才放心死去。
《看錢奴》中有個為富不仁的財主叫寬宏義。一日想吃烤鴨，卻舍不得花錢去買，便趁買主不注意，在鴨子上抓了一把，抓了兩手油，回家來，一頓飯砸一個手指頭。一驚咂了四個了，沒想到睡覺時被狗添了最后一個手指頭，結(jié)果心疼得一并不起。在國外文學(xué)作品中，也有類似的吝嗇鬼形象，今天我們就來了解其中的一個。巴爾扎克作品《歐也妮.葛朗臺》中的葛朗臺。課文節(jié)選了其中的高潮部分，題目是守財奴。然后簡介作者，并補充世界文學(xué)史上的四大吝嗇鬼形象，介紹與之相關(guān)的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡潔的語言概括幾個生活片段的主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，76歲的老葛朗臺跟女兒槍梳妝夾，在妻子去世后，騙女兒放棄繼承權(quán)，82歲得了瘋癱，還要僅僅看住密室，臨終不忘拼命一抓，囑咐女兒到那邊別忘了交賬----由此可見夫妻之愛、父女之情都比不上金錢在他心中的分量----他眼中只有錢[完善板書]
引導(dǎo)學(xué)生重點分析葛朗臺和女兒搶奪梳妝匣這一部分內(nèi)容，看作者是如何向我們展示葛朗臺內(nèi)心世界和性格特征的。
要求大家分角色，有感情的朗讀課文，然后找出自己認(rèn)為寫得最精，最傳神的句子，在老師的引導(dǎo)下，加以理解。同學(xué)們很容易就能找到。
個性化的語言，讓學(xué)生讀一讀。分析人物性格。如：他稱妻子小乖乖、小媽媽不是對妻子關(guān)愛，而是怕妻子死掉后自己會失去一部分財產(chǎn)。因此裝出眷顧親情的樣子。這些形象的動作是一組傳神的細(xì)節(jié)描寫。
小說之中有細(xì)節(jié)，猶如電影之中有特寫。成功的細(xì)節(jié)描寫就像精彩的特寫鏡頭一樣，能把人物形象刻畫得入木三分，使人如聞其聲，如見其人如窺其靈魂。如果把這一組組細(xì)節(jié)搬上銀幕，那就是一個絕好的鏡頭----比如歐也妮母女在欣賞查理留下的樹樁夾后，葛朗太突然闖入的情節(jié)。瞪著金子的眼光，這是從葛朗太太的角度看到的一對閃著攝取獵物兇光的眼睛的特寫，伴隨著：校校我們：一聲大叫，肯定是葛朗太太那張極端恐怖的臉的特寫。老頭子一縱一撲，又是一個由近景推成的雙手抓梳妝匣的特寫。
縱、撲食猛獸撲食弱小動物的動作，作者卻以之狀寫76歲的老守財奴動作如此敏捷迅猛�？此婆c年齡不符，實則與本性貼合。形象也展現(xiàn)了他鑷取金錢的丑態(tài)，又揭示了他聚斂無厭的本質(zhì)。
學(xué)以致用，下去之后，同學(xué)們可以運用本節(jié)所分析的運用精神的細(xì)節(jié)描寫到刻畫人物形象的方法，找出后面幾個片斷中的細(xì)節(jié)描寫，加以分析。這就完成了教學(xué)目標(biāo)。
課程討論：1、有人說葛朗臺為了金錢，逼死妻子葬送了女兒的一生，是可惡的。也有人說葛朗臺一輩子做了金錢的奴隸，是可惡的，你怎么看？
2、有人愛才如命，認(rèn)為有錢能使鬼推磨。也有人認(rèn)為錢財乃身外之物，也有人說，金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能。你怎么看？
讓同學(xué)討論后發(fā)言，老師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們追求物質(zhì)文明的同時，還需要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求。千萬不可作為金錢的奴隸。
這就完成了本章課第二個目標(biāo)----對學(xué)生進行思想道德教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生價值觀。
布置練習(xí)：閱讀課文中《激留希金》與《鏗吝人》兩文，找出典型人物的典型細(xì)節(jié)與葛朗臺進行比較閱讀，并作進一步鑒賞分析。
最后補充說一下，板書設(shè)計：
板書設(shè)計要能體現(xiàn)教學(xué)重點難點，使學(xué)生對此一目了然，易于回憶，具有直觀性，藝術(shù)性。
[《守財奴》說課設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：