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高考語文病句識別方法(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間:2016-9-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

云南省硯山縣一中  

高考語文試題,病句識別恐怕暫時(shí)是避免不了的,那么,在應(yīng)考時(shí)該如何有效地加以識別呢?通過長時(shí)間的訓(xùn)練,加上對各地歷年高考試卷的分析,我們發(fā)現(xiàn),有五種類型的病句常見于各種試卷中。

第一種是成分殘缺。其一是缺主語,即句子前面介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)往往會誤認(rèn)為是句子的主語,例如,“近幾年,隨著社會對城市管理、城市文化的關(guān)注以及城管執(zhí)法中一些事情的發(fā)生,促使大家轉(zhuǎn)變了執(zhí)法理念”。從這個(gè)句子中可以看出,“促使”前面沒有主語。其二是缺介詞,例如,“10月,市交管部門公布了1萬名市民的最新問卷調(diào)查結(jié)果”。很顯然,這句子說的是“對1萬名市民的最新問卷”,這就缺少了一個(gè)介詞“對”。

第二種是詞語搭配不當(dāng)。其一是動詞和賓語搭配不當(dāng),多數(shù)情況下是,前面有兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)的動詞,共同修飾后面的一個(gè)賓語,其中一個(gè)動詞與賓語搭配不當(dāng)。例如,“提高和加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)和思想修養(yǎng)”中“提高”和“思想修養(yǎng)”搭配不當(dāng)以及“加強(qiáng)”和“業(yè)務(wù)能力”也搭配不當(dāng)。其二是定語和中心語搭配不當(dāng)。例如,“我看到了俄羅斯空降兵最優(yōu)秀的品質(zhì)、技能、智慧和勇氣”中“優(yōu)秀”和“技能”“智慧”“勇氣”都不能搭配。

第三種情況是句式雜糅,即一個(gè)句子里包含兩套句子。例如,“‘十一五’期間將建成運(yùn)行大理到香格里拉鐵路是按照投資主體多元化、資金來源多渠道融資的模式建設(shè)的”。這句子實(shí)際上是由“將建成運(yùn)行大理到香格里拉鐵路”和“大理到香格里拉鐵路是按照投資主體多元化、資金來源多渠道融的模式建設(shè)的”兩個(gè)句子雜糅而成。

第四種情況是語序不當(dāng)。例如,“目前建的‘中國醫(yī)藥衛(wèi)生商務(wù)’是第一家國內(nèi)大型醫(yī)藥專業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)系統(tǒng)”。應(yīng)該是“國內(nèi)第一家”而不是“第一家國內(nèi)”。

第五種是關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。其一是主語相同,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后。例如,“雖然這些革命青年在尋找革命真理和探索革命道路中經(jīng)歷了許多痛苦、挫折,但是始終信心百倍,意志彌堅(jiān)”。這個(gè)句子的前后主語都是“這些革命青年”,所以,關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放于其后。其二是,主語不同,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語之前。例如,“我們不但做不到,而且你們也做不了”。這個(gè)句子的前后主語不相同,所以,“不但”應(yīng)該放在“我們”前面。

只要牢牢地記住以上常見的五種病句類型,在應(yīng)考時(shí),“對號入座”,十之八九不會有問題。

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