武山縣灘歌初學(xué) 王新存
文言文教是初中語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一部分。文言文學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解我國(guó)古代豐富燦爛的文化，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族自豪感、高尚道德情操教育，有助于學(xué)生今后從事我國(guó)古代思想、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的研究工作。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教材中，編選了不少文言文。如何教好文言文，是每一位中學(xué)語(yǔ)文教師都要認(rèn)真思考，潛心研究的問(wèn)題。
一、 教師要有扎實(shí)的古漢語(yǔ)功底
我們所說(shuō)的古代漢語(yǔ)是指先秦古籍中的上古漢語(yǔ)書面語(yǔ)言，以及后來(lái)歷代作家仿古作品中的語(yǔ)言，即通常所說(shuō)的“文言文”。古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，二者既有繼承關(guān)系，又有發(fā)展變化。特別是在發(fā)展方面，如古語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和文字諸方面，古今都有明顯差異。因此，作為一名語(yǔ)文教師，自己首先要大量閱讀一些優(yōu)秀的文言作品，還要系統(tǒng)的掌握古代漢語(yǔ)中的一些語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和文字方面的知識(shí)，這樣才能很好地駕馭教材，給學(xué)生講好教材內(nèi)容。
二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
“興趣是最好的老師”。要教好文言文，最重要要的是要讓學(xué)生對(duì)文言文感興趣。我們可以通過(guò)同學(xué)們看過(guò)的影視劇《聊齋志異》、《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原文的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說(shuō)《水滸傳》開(kāi)始逐步深入，再學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)短易懂的文言短篇，如《論語(yǔ)》、《孟子》中的一些短文，再學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》、《送東陽(yáng)馬生序》、《出師表》之類較長(zhǎng)的美文，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感悟文言文的美，在潛移默化里接受良好的道德教育。把學(xué)習(xí)文言文變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)，自覺(jué)自愿的欲望行動(dòng)。
三、 把握好文言文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)
1、文言文預(yù)習(xí)
利用好課本注釋、工具書、通讀課文。課文中任何一篇文言文都有注釋，它好比拐杖，可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時(shí)要借助注釋，了解課文出處、寫作背景、文化常識(shí)、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷。識(shí)記注釋中的字詞的音、形、義。有時(shí)不僅識(shí)記，還要求抄寫在筆記本上，以加深印象。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須養(yǎng)成利用工具書的習(xí)慣。使用工具書，對(duì)于學(xué)習(xí)文言文來(lái)說(shuō)，有著特殊重要性。比如“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”，學(xué)生會(huì)以為是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“見(jiàn)”，而不會(huì)讀成“現(xiàn)”�！按苏\(chéng)危急存亡之秋也”中的“秋”，不查找工具書，學(xué)生也可能不把它理解為“時(shí)”。還可以適當(dāng)讓學(xué)生參看一些文言翻譯書，作為復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容的資料，但不能過(guò)分依賴一些古文翻譯書，特別是不能預(yù)先看譯文，而應(yīng)該反復(fù)理解字詞句子的含義，然后通讀全文，力爭(zhēng)上課前能流利地朗讀課文，粗知大意，將不理解的字句標(biāo)示出來(lái)，上課時(shí)間再認(rèn)真聽(tīng)。
2、文言文的講解
教師要力戒串講全文的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要相信學(xué)生，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己先翻譯，教師只做一些難點(diǎn)的點(diǎn)撥。第一步，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。第二步，學(xué)生試譯�？勺寣W(xué)生試譯不同段落。第三步，教師疏通文義，對(duì)一些常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞中古今不同的讀音、詞義；通假字；詞類活用；特殊句式等內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、比較、總結(jié)。第四步，在通讀、熟讀全文后感知課文中的人物形象、課文主題。教師要提倡學(xué)生各抒己見(jiàn)，不受拘束地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、文言文的鞏固
將所學(xué)文言文反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練背誦的程度，是鞏固所學(xué)文言文最有效的方法。課本上所選文言課文大多都篇幅短小，有音韻美和節(jié)奏感，只有多朗讀才能體會(huì)到文章的妙處。古語(yǔ)有“讀書百遍，其義自現(xiàn)”之說(shuō)，對(duì)文言文的復(fù)習(xí)鞏固，再形象不過(guò)了。
4、文言文閱讀的拓展
教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀文言作品，不求他們能讀懂多少，而是要求廣泛閱讀，在大量閱讀中潛移默化地提高學(xué)生閱讀文言文的能力。在假期給學(xué)生布置《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》及自己感興趣的文言作品去讀，如《論語(yǔ)》、《孟子》、《聊齋志異》、《史記》、《古文觀止》、《資治通鑒》等等，并適當(dāng)作一些讀書筆記，寫一些心得，提高學(xué)生對(duì)文言文的分析、鑒賞能力。
時(shí)代在發(fā)展，教育在革新。教師只有不斷更新教育觀念，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法、模式，才能在教學(xué)上出成效，文言文教學(xué)也是如此。
參考文獻(xiàn)：
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）
朱紹禹 編著《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》 高等教育出版社
作者郵箱： tgzxwxc@163.com
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