雨 巷
戴望舒
教學目標：
1、了解《雨巷》中象征手法的運用及詩中意象的象征意義。
2、對丁香這一意象的深層理解。
3、培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的感悟力。
教學重難點：
1、了解詩作的時代背景及詩人的時代心情
2、理解雨巷、丁香般姑娘、“我”的象征意義，并把握作者表層及深層情感。
3、進一步了解作品的藝術魅力及詩詞作品中的丁香情結。
教法：朗誦 討論合作 比較法
教學安排：兩課時
第一課時
教學目標：把握詩的象征意義
教學過程：
歌曲導入：丁香花（唐磊）
學生談談聽后感受，引入丁香花
出示圖片，了解丁香花
丁香花：開花在仲春時節(jié)，詩人們常對著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
導入作品：今天我們要學習的作品《雨巷》也成功的運用并發(fā)展了這一丁香花意象。下面我們將共同學習這首作品。
作者作品簡介
戴望舒,浙江杭州人,原名戴夢鷗.1932年赴法留學,1935年回國.在《現(xiàn)代》上發(fā)表詩作，逐漸成為現(xiàn)代詩派“詩壇首領”．著有：《我思想》、《無題》、《我用殘損的手掌》、《煩憂》、《偶成》、《雨巷》
了解時代背景
《雨巷》產生的1927年夏天是中國現(xiàn)代史上最黑暗的時代。反動派對革命青年的屠殺。原來熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中一部分人找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘。他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪钱敃r一部分進步青年這種心境的反映。
聽配樂朗誦
學生齊讀作品，教師略作指導
作品思路分析
學生討論
明確：
第１節(jié)：“我”獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷
第２－６節(jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過．
第７節(jié)：采用重章疊唱的形式寫出“我”的希望．
飄過過程：默默走近、走近－遠去－消失在盡頭
探討作品中各意象的象征意義
思考討論：（1）詩中給我們塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象，他們各有什么特點？
討論后明確：
雨巷：悠長、寂寥、下著雨
姑娘：有丁香一樣的芬芳、彷徨著憂愁的姑娘
“我”：孤獨、憂愁有所希望又彷徨苦悶
（2）結合詩中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關系，你認為作者要表達一種怎樣的情感？思考其象征意義。
討論后明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結著愁怨的姑娘構成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個人乃至一代青年人內心復雜情緒的象征，一種美好理想得而復失的苦悶與彷徨。
10、再次有感情的朗讀作品
11、小結
戴望舒作為現(xiàn)代派象征主義詩人的代表，運用象征主義的手法塑造了悠長寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨行者的形象，也傳達出詩人內心的苦悶和彷徨，給我們呈現(xiàn)出那個時代知識分子的心理狀態(tài)。
12、作業(yè)：（1）思考《雨巷》的藝術魅力
（2）背誦全詩
第二課時
一、教學目標：（1）了解作品的藝術魅力 （2）深入探討丁香花這一意象的內涵
二、教學過程
1、檢查背誦
2、請學生朗誦
3、思考探討
（1）你認為雨巷在藝術上有什么特點？
分組討論后明確：
①象征性的抒情手法
②優(yōu)美的音樂旋律
詩中運用疊句、復沓、重唱等手法造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。
結構特點：共七個詩節(jié)，每節(jié)七行，每行長短不一；押韻位置錯綜變化；似斷實連的分節(jié)跨行。
效果：使全詩回蕩著一種深沉而優(yōu)美的旋律，細膩而傳神的暗示了詩人低回、迷茫的心境。
（2）深入探討丁香花這一意象
①回顧丁香花的特點：
開花在仲春時節(jié)，詩人們常對著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
②舉例探討
代贈二首（其一）
李商隱
玉梯橫絕月如鉤。
樓上黃昏欲望休，
芭蕉不展丁香結，
同向春風各自愁
③小結：作者成功的運用了丁香花這一美好、高潔又哀怨的意象，表現(xiàn)了作者對美好理想的追求，作者在希望和失望之間只能是孤獨、苦悶和彷徨。
4、再次有感情的朗讀全詩
5、作業(yè)：搜集有關丁香一詞的詩句
說 課 稿
一、說教材
《雨巷》產生的1927年夏天是中國現(xiàn)代史上最黑暗的時代。反動派對革命青年的屠殺。原來熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中一部分人找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘。他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪钱敃r一部分進步青年這種心境的反映。
戴望舒作為現(xiàn)代派象征主義詩人的代表，運用象征主義的手法塑造了悠長寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨行者的形象，也傳達出詩人內心的苦悶和彷徨，給我們呈現(xiàn)出那個時代知識分子的心理狀態(tài)。
那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結著愁怨的姑娘構成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個人乃至一代青年人內心復雜情緒的象征，一種美好理想得而復失的苦悶與彷徨。
作者對象征主義手法的成功運用及詩的優(yōu)美的音樂旋律使它成為現(xiàn)代新詩史上里程碑之一。
二、說教法
課時安排為兩課時，第一課時主要是讓學生熟悉作品并把握詩的象征意義，第二課時側重把握詩的藝術魅力。教法上第一節(jié)課通過朗讀、討論、啟發(fā)為主，第二節(jié)課則以講授、探討為主。
三、教學目標：
1、了解《雨巷》中象征手法的運用及詩中意象的象征意義。
2、對丁香這一意象的深層理解。
3、培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的感悟力。
四、教學重難點：
1、了解詩作的時代背景及詩人的時代心情
2、理解雨巷、丁香般姑娘、“我”的象征意義，并把握作者表層及深層情感。
3、進一步了解作品的藝術魅力及詩詞作品中的丁香
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