回憶我的母親教案(語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、設(shè)計(jì)思路

本文是寫(xiě)人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來(lái)讀，我們作為寫(xiě)人記敘文來(lái)學(xué)。這篇課文通過(guò)許多具體事例來(lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘詴r(shí)間先后為順序，以人物特征為線(xiàn)索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫(xiě)作手法上。本文語(yǔ)言質(zhì)樸敦厚，情深意遠(yuǎn)。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮例文作用�？蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段，提供背景資料知識(shí)，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法

2、學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序，以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材組材的方法

3、通過(guò)揣摩本文簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸而敦厚的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

1、誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。

2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。今天我們就通過(guò)朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。

（二）難點(diǎn)、重點(diǎn)突破

1、將課文大致分為三個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)第一自然段在全文中作用和意義。

（這一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明全文的中心；“她勤勞一生”是全文的敘事線(xiàn)索；“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。）

2、教讀第2-13自然段，說(shuō)說(shuō)課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（1）閱讀2-7段，用概括中心句的方法，說(shuō)說(shuō)選取了哪些日常生活瑣事，表現(xiàn)了母親什么性格？

點(diǎn)撥：通過(guò)寫(xiě)母親生育之苦，是個(gè)“好勞動(dòng)”，“整日勞碌”，“ 每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟(jì)窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。

（2）閱讀8-13段，用按時(shí)間順序列表或列提綱的方法，說(shuō)說(shuō)又寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面？

例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒(méi)有灰心”。 1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書(shū)。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開(kāi)土地就不舒服。1924~1927年：獨(dú)立支持一家人的生活。1937年：過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年： 86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛(ài)勞動(dòng)。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級(jí)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。

（3）思考：要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義；寫(xiě)人也離不開(kāi)事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

3、本文哪些地方有議論？集體朗讀14-17段，說(shuō)說(shuō)這些議論的特點(diǎn)和作用。

點(diǎn)撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫(xiě)出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。16段，作者把熱愛(ài)母親的感情升華到一個(gè)新的高度，與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族、愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個(gè)突出特點(diǎn)。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫(xiě)為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹。本文開(kāi)頭，作者以簡(jiǎn)潔明確的議論，點(diǎn)明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過(guò)回憶母親的一生，寫(xiě)出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)母親對(duì)人民真摯的愛(ài)，表達(dá)了作者忠于革命和報(bào)答母親深恩的決心。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。

4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材和組材，以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫(xiě)了幾十年的事，時(shí)間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女本質(zhì)特征--“勤勞”作為敘事線(xiàn)索，以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)為緯線(xiàn)，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對(duì)作者影響和教育深刻的八件事，進(jìn)行具體生動(dòng)的記敘�；貞浤赣H，并不局限在家庭范圍之內(nèi)，而是從廣闊的社會(huì)背景中追述她的事跡；作者愛(ài)母親，但又不停留在這一點(diǎn)上，而是把愛(ài)母親的感情推廣到愛(ài)人民、愛(ài)黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時(shí)間順序和敘議結(jié)合外，作者對(duì)母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)得詳，“我”對(duì)母親的感思、懷念、哀悼寫(xiě)得略，詳略處理得當(dāng)。另外在前后呼應(yīng)，伏筆照應(yīng)，過(guò)渡銜接的運(yùn)用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線(xiàn)，把這些典型事件巧妙地編織起來(lái)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）語(yǔ)言賞析

1．平實(shí)深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛(ài)我母親”、“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見(jiàn)她一面了”，“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深思呢？”“ 我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深�！� 愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對(duì)母親的摯愛(ài)之情�！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地?zé)垼揖颓那牡匕褧?shū)一放，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”這些寫(xiě)親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字，寫(xiě)出了母親身教的巨大力量�！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明樸實(shí)，運(yùn)用了一些看似平常的詞語(yǔ)，但以作者的切身感受為基礎(chǔ)，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來(lái)親切感人。文章中沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染,但深深打動(dòng)讀者,是所謂"樸實(shí)見(jiàn)真情"."我愛(ài)我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國(guó)民族解放的成功""母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣"."但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見(jiàn)她一面了""愿母親在地下安息".這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人."母親",這是一個(gè)多么可親可敬的稱(chēng)呼.作者的母親是一位值得人人敬愛(ài)的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者.

2、虛詞不虛，情感濃重

如：85歲高齡的母親甚望見(jiàn)兒子一面，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”，在這樣的語(yǔ)境中，準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用，因?yàn)樽髡叩母星槿坭T和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對(duì)于直接刻畫(huà)、豐滿(mǎn)和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。

3、句式復(fù)沓，反復(fù)詠嘆

作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿(mǎn)、情感深厚的。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

四、延伸拓展

1．課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫(xiě)法上的共同之處和不同特點(diǎn)。

2、收集關(guān)于母愛(ài)的名言和詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。

關(guān)于母愛(ài)的名言：

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）

母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）

母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）

成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親---她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）

母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。（鄧肯）