教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩化的語言，從仿句入手學(xué)習(xí)寫作。
2、學(xué)會(huì)用詩化的語言來表達(dá)自己的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)美好事物的追求。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入，激發(fā)寫詩的熱情
有一位學(xué)生的作文《幸福是什么》中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，而且引用古詩文名句使文句充滿詩意和文采。你們想不想也寫出這樣優(yōu)美的語句？今天我們就從仿句入手嘗試著進(jìn)行詩化的語言的寫作,放飛我們心中的歌。
二、 小試身手，挖掘詩人的潛質(zhì)
師：有位哲人說：每個(gè)青少年本質(zhì)上都是一位詩人。學(xué)生時(shí)代
是青春勃發(fā)，詩情洋溢的時(shí)期，我們每個(gè)人身上都流淌著詩的血液，一旦激發(fā)就會(huì)沸騰。下面老師就和大家一起來做兩道練習(xí)題，看看我們有沒有詩人的潛質(zhì)。
練習(xí)1：首先閱讀下面這首題為“如果”的詩，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子（出示訓(xùn)練題）：
如果你是太陽， ；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息； ，何必為沒有結(jié)出果實(shí)而著急，如果你就是你，那就靜靜地微笑沉默不語。
明確：何必為一絲烏云的遮蔽而悲傷/如果你是種子
練習(xí)2：根據(jù)下面這句話的格式仿照寫兩句話，再在后面加一句話，作為前面三句話的總結(jié)。
如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭； ， ；
， ； 。
明確：如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一縷陽光，就溫暖整個(gè)冬天；人人都應(yīng)當(dāng)這樣奉獻(xiàn)！
師小結(jié)：有了仿寫這一把鑰匙，寫作小詩就不難了，只要大家想學(xué)，就一定會(huì)寫出一首首優(yōu)美的小詩。
三、 詩苑掘金，探究現(xiàn)代詩歌語言的一般特點(diǎn)
師：朱光潛說，“詩比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)，較純粹，較精微。”詩歌是語言藝術(shù)的精髓所在，她從來就代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就。那么詩歌語言有哪些特點(diǎn)呢？老師想通過下面兩個(gè)例子引導(dǎo)大家探究一下詩歌語言的特點(diǎn)。（出示例子）
例1：愛心是冬日里的一縷陽光，/驅(qū)散了凜冽的寒霜；
愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，/滋潤了龜裂的心田；
愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，/指明了新生的希望。
例2：微笑是冬日里的一朵寒梅，/帶來了春天的氣息；
微笑是細(xì)雨中的一只白鴿，/飛翔著生命的故事；
微笑是荒漠中的一棵小草，/譜寫著永恒的主題。
引導(dǎo)學(xué)生探究：1．說一說這兩首詩的主題是什么。
2．討論回答這兩首小詩在寫作語言上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)、模仿。
討論后明確：詩歌的主題是“愛心”和“微笑面對(duì)人生”。語言凝練，運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法語言形象生動(dòng)，在量詞和動(dòng)詞的使用上富于變化，講究搭配。
四、 情有獨(dú)鐘，詩歌語言賞析。
師：嚴(yán)羽說“詩有別材”，其實(shí)，詩也有“別語”。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。下面我們通過分析楊光的詩歌《瞬間即景》來進(jìn)一步理解詩歌語言特點(diǎn)。
即 景（二）：石罅間的小草//探出蒼白的小嘴//吮吸雨露。
即 景（三）：樹叢遮蓋的嫩苗//伸出纖弱的小手//采擷陽光。
即 景（四）：瘦小的山徑//難耐沉重的步履//肥胖的跫音//卻又響了。
即 景（五）：草芽兒//頂破了路的硬殼//一只腳//卻又重重的踏上。 要求：仿照例子的分析，請(qǐng)你說出其他三首詩歌語言的魅力。
一個(gè)“探”字更寫出了小草的不易，雖然小嘴還是那樣的“蒼白”，甚至于還會(huì)遭遇風(fēng)吹雨打，但它還是毅然決然地在狂風(fēng)暴雨中“吮吸”雨露！一個(gè)不屈不撓的勇士形象活生生的站在了你我的面前。
五、 牛刀初試，分享寫詩的快樂
師：有人說：年輕的時(shí)候?qū)戇^詩的人他的一生不會(huì)平庸。下面我們就來學(xué)寫詩歌。
我的第一首詩
是從天空
飄下來的
一片落葉
裝載著一只小鳥的夢(mèng)
要求：1、仿照上面比喻的形式，選擇新的喻體或本體，創(chuàng)作一首小詩。
師生互動(dòng)：
我的第二首詩
是從海里
濺起的
一朵浪花
捎著一條小魚的童話
要求： 2、自由選擇某一事物，通過情境表達(dá)自己的思想感受。仿寫的例子：墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。（冰心《春水》）
請(qǐng)大家在小組內(nèi)把自己寫出來的詩歌朗誦給同學(xué)聽，簡單地說說自己的創(chuàng)作體會(huì)，相互評(píng)一評(píng)，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要發(fā)現(xiàn)別人的作品好在什么地方（側(cè)重語言賞析），也可以指出其中的不足。
師小結(jié)：我相信大家只要給你們陽光就會(huì)燦爛；給你們天空就會(huì)飛翔。
六、 真心祝愿
詩，這高雅的花朵，奇妙的精靈!她堪稱語言藝術(shù)中最高藝術(shù)。寥寥幾言，款款數(shù)語，就能把人帶進(jìn)一個(gè)美的境界，或者石破天驚，或者余音裊裊。然而，她自然地為人際之間的交往，平添了說不盡的風(fēng)流，以致人們對(duì)她忘不了，舍不得。
一位哲人說過，偉大的創(chuàng)造源于學(xué)習(xí)和模仿，詩歌創(chuàng)作也是如此。從仿寫句子入手進(jìn)行簡單的詩化語言寫作，可以說是我們走向詩歌創(chuàng)作的第一步，但這僅僅是第一步，還不是真正意義上的詩歌創(chuàng)作，所以有待于我們?cè)诖嘶A(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌寫作的技巧，進(jìn)行真正的詩歌創(chuàng)作。
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