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《在沙漠中心》教案(人教版七年級必修) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間:2016-1-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學目標:

1.了解作家作品,以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。  

2.速讀課文,理清作者的心理變化過程,品味重點語句的含義,了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。   

3.認識探險的真正意義,培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

教學重點、難點:

1.梳理作者的心理變化過程,認識作者的優(yōu)秀品格。

2.品味關(guān)鍵句子的含義,理解文章的深刻內(nèi)涵。

教學時數(shù):一課時

教學步驟:

一、導入:探險,是充滿危險的活動,當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時,他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對探險那樣著迷?讓我們走進探險家的心靈世界,去感受他們的情懷。

二、介紹作家作品,了解寫作的背景:同學們在課前進行了課文的預習,并搜集了相關(guān)的資料,請同學們將自己了解的有關(guān)作者的情況與大家共同分享。

圣艾克絮佩里,是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員,法國航空事業(yè)的開拓者之一。航空事業(yè)發(fā)展初期,飛行是十分危險的。飛機性能差,機場設(shè)施簡陋,天氣情報的不完全,從未有人飛行過的路線,數(shù)不清的意外,使每一次飛行都像從地獄門口經(jīng)過。作者就是在這種情況下,與同事們?yōu)榉▏_辟了多條郵政航線,為航空事業(yè)做出了杰出貢獻,受到政府的嘉獎。同時他又是一位出色的作家,雖然那時航空領(lǐng)域還像是一片未開墾的蠻荒之地,但卻給了他全新的生活體驗,使他充滿了生活的激情。他把自己的飛行體驗,對生活的熱愛,對人類、對世界的思考寫入作品,為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣,詩人的氣質(zhì),兒童的純真,思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人們熟知的,讀過的人一定會被作品中真摯的情感和深邃的哲思所吸引。作者鐘愛著他的事業(yè),他的生命是飛行的生命,在反法西斯戰(zhàn)爭中,他毅然參戰(zhàn),要求到前線執(zhí)行飛行任務(wù),在與敵人的空戰(zhàn)中英勇犧牲。

三、檢查預習情況:

  1.給下列加點字注音。

      蟲豸(  )    硌(  )   犁鏵(  )(  )   真諦(  )    

  2.根據(jù)下列的解釋,寫出相關(guān)的短語或成語。

    (1)比喻失敗之后重新恢復勢力。(        )

    (2)形容死得有價值、有意義。(       )         

    (3)佛教指一切有生命的東西,一般也用來指眾多的平常人。(        )

四、當作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時,他面臨著怎樣的危險?又有哪些感受呢?速讀課文,找出相關(guān)語句,梳理出作者的心理變化過程,然后在小組中討論。

危險:寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風的鞭打無處藏身,瀕臨死亡。

心理變化:痛苦--絕望--平靜--自豪、無悔、樂觀--勇氣重燃

五、全班交流學習心得,引導學生深入理解關(guān)鍵句的含義。

1、“我的血液因缺水而循不不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷!

沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐,死亡的危險更讓作者感到絕望,這是作者所面臨的危險的真實寫照。

2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯!

運用比喻和擬人手法,生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受,語氣并不沉重,反而有些風趣,表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們在群星中尋找自己的真理!

寶貴的露水在黎明才有,黎明代表著生的希望,所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天;中途站維系著飛行員的生命,所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛!叭盒恰贝泶笞匀,“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過,但我失敗了,這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過,我總算是呼吸過海風了。”

作者認為自己從事的職業(yè)是有意義的,他實現(xiàn)了人生的價值,沒有使生命虛度,所以即使失敗,甚至犧牲生命,他也無怨無悔。

六、作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受,讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章,聯(lián)系作者的生平,你認為作者是個怎樣的人? 

熱愛生命、珍視生活,卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求,詩意地生活;熱愛人類,富有責任感。

七、課文揭示了探險的意義,聯(lián)系課后練習三所給材料,說說作者是怎樣理解探險的意義的?

冒險,不是為了尋求刺激,不是為了顯示個人超凡的勇氣,而是出于對社會的奉獻,出于造福人類的責任感。

八、2002年,北京大學山鷹社登山隊有五位大學生,在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩,兩人遇難,3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的人認為,大學生不具有登山運動員的專業(yè)素質(zhì),不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強的極限運動,他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神,大學生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己,參加登山也是未嘗不可的。你怎么看?

九、布置作業(yè):1、本課字詞寫三遍。

2、學檢課外閱讀練習。

3、預習23課。

 

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