教學(xué)目的:
1、通過(guò)速讀，理解教養(yǎng)的證據(jù)。
2、理解本文運(yùn)用比擬使語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)有教養(yǎng)和無(wú)教養(yǎng)的種種區(qū)別，分析其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)速讀，理解教養(yǎng)的證據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)有教養(yǎng)和無(wú)教養(yǎng)的種種區(qū)別，分析其形成的原因。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。
從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。 國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。
祖籍山東。曾在西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，服役十年，歷任衛(wèi)生員、助理軍醫(yī)、軍醫(yī)。著有《畢淑敏文集》八卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》、《血玲瓏》、等。國(guó)家一級(jí)作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席，北京師范大學(xué)文學(xué)碩士，心理學(xué)博士方向課程結(jié)業(yè)。內(nèi)科主治醫(yī)師，注冊(cè)心理咨詢師。
二、疏通字詞
1、耳濡目染：形容見(jiàn)得多聽(tīng)得多了之后，無(wú)形之中受到影響。
2、謬之千里：課文中比喻相差很大。
3、井底之蛙：比喻見(jiàn)識(shí)狹小的人。
4、千帆競(jìng)發(fā)：比喻競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。
5、博古通今：通曉古今的事情。形容知識(shí)淵博。
6、身體力行：親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。
7、詆毀：毀謗，污蔑。
8、高風(fēng)亮節(jié)：高尚的品格，堅(jiān)貞的節(jié)操。
9、潛移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺(jué)地起了變化。
三、初讀課文，分析文章層次與結(jié)構(gòu)。（填寫(xiě)課后表一）
教養(yǎng)的含義：因教育而養(yǎng)成的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。
教養(yǎng)的證據(jù)：1、熱愛(ài)大自然
2、自如妥帖的表達(dá)自己的思想
3、了解歷史
4、有遠(yuǎn)大的目標(biāo)
5、了解并珍惜自己的身體
6、愛(ài)戴和歌頌高尚的品質(zhì)
7、懂得約束自己
8、懂得尊重，心胸開(kāi)闊
教養(yǎng)的形成：依靠教育、依靠全社會(huì)、也要依靠個(gè)人自己的努力
第二課時(shí)
四、再讀課文，品味寫(xiě)作特點(diǎn)
形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的比擬。文中采用大量形象生動(dòng)的語(yǔ)言，深入淺出地闡述了道理。
如：1、第四段：“教養(yǎng)的證據(jù)不是你讀過(guò)多少書(shū)，家庭背景如何顯赫，、、、這些僅僅是一些表面的氣泡�！庇脺\顯生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明教養(yǎng)不是表面的虛幻的形式，它是發(fā)自內(nèi)心的，是一個(gè)人內(nèi)涵的表現(xiàn)。再如第五段：“一個(gè)不懂得敬畏大自然、不知道人類渺小的人，必是井底之蛙，與教養(yǎng)謬之千里�！庇谩熬字堋迸c“謬之千里”兩個(gè)成語(yǔ)闡述敬畏大自然是有教養(yǎng)的證據(jù)之首。
2、“每一個(gè)個(gè)體都沉沒(méi)在黑暗峽谷的時(shí)刻，當(dāng)你在跋涉和攀援中，雖然傷痕累累，因?yàn)槟憔哂薪甜B(yǎng)，確知時(shí)間是流動(dòng)的，明了暫時(shí)與永久，相信在遙遠(yuǎn)的地方，定有峽谷的出口，那里有瀑布在轟鳴�！庇谩昂诎祶{谷”比喻困境；“傷痕累累”比喻失敗、打擊等精神上的傷害；“瀑布在轟鳴”比喻黑暗的盡頭是光明。
3、“在馳騁自我意志的駿馬時(shí)，也精心維護(hù)著他人的茵茵草地�！闭f(shuō)明有教養(yǎng)的人在尊重自己、充分發(fā)揮自己能力的同時(shí)也尊重他人的美好世界。
4、“你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整個(gè)世界的胸膛，并因此煞有介事地說(shuō)到處都是污垢�！薄肮蛟谀嗬铩敝浮叭丝梢郧尤鹾蛻卸琛保弧拔勰唷贝黻幇�、落后、消極的東西。
5、“教養(yǎng)必須要有酵母，在潛移默化和條件反射的共同烘烤下，假以足夠的時(shí)日，都能自然而然地散發(fā)出香氣�！薄敖湍浮笨衫斫獬山逃�；“潛移默化”是從社會(huì)對(duì)人的感染的角度講的；“條件反射”是從人受教育后反作用于社會(huì)的角度講的；“香氣”是指養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)，成為有教養(yǎng)的人的代名詞。這里暗用了一個(gè)做面包的比喻。全句的意思是說(shuō)，教養(yǎng)的形成必須依靠教育，依靠全社會(huì)的良好環(huán)境，也要依靠個(gè)人自己的努力。只要重視這些必要條件，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)是必然的結(jié)果。
五、結(jié)合自身情況說(shuō)說(shuō)對(duì)教養(yǎng)的見(jiàn)解。
六、布置作業(yè)：
完成練習(xí)冊(cè)
[教養(yǎng)的證據(jù)(蘇教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：