教學目標 知識與能力 通過討論簡單了解本文嚴謹別致、詳略有致的結構特點。
過程與方法 通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。
情感態(tài)度與價值觀 體會作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛
教學重點 通過想像和聯(lián)想進一步體會文字間蘊涵的情感
教學難點 品味語言，理解作者閑適自由的行文風格
教學關鍵 自主-合作-探究 課 型 講課
教學方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件
教學過程 教 學 內 容 教師活動 學生活動
組織教學導入新課總結練習作業(yè) 走近作者汪曾祺，當代著名作家。1939年考入西南聯(lián)大中國文學系。作為沈從文的嫡傳弟子，他的文風也明顯地烙著沈從文的印記。所作小說多寫童年、故鄉(xiāng)，寫記憶里的人和事，在渾樸自然。清淡委婉中表現(xiàn)和諧的意趣。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營構自己的藝術世界。在小說“散文化”方面，開風氣之先。從圖表中我們發(fā)現(xiàn)本文內容和結構有什么特點？明確：（1）葡萄的生長過程和栽種過程是緊密聯(lián)系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一樣健康成長。（2）開頭與結尾呼應，栽種過程與生長過程年復一年，人與物存在著密不可分的聯(lián)系。葡萄12個月的生長情況都是詳細介紹嗎？明確：不是。重點放在三、四、五、八幾個月上。作者為什么選擇這幾個月作為重點呢？（提示：這幾個月分別寫了什么？）明確：因為上架、吸水、抽條、長葉、開花、結果是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然聲明而感動的時刻，所以，作者對其進行詳盡的描寫。小結：作者通過仔細的觀察和親身的實踐，將葡萄的栽種過程和生長過程有機結合，不但結構嚴謹，而且詳略有致。 導入 疏導歸納引導布置 了解識記理解鞏固完成
板書設計 葡萄月令結構嚴謹，詳略有致
課后記事 體會作者文人的靈性和雅致的情趣
課 題 葡萄月令 №2
教學目標 知識與能力 通過討論簡單了解本文嚴謹別致、詳略有致的結構特點。
過程與方法 通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。
情感態(tài)度與價值觀 體會作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛
教學重點 反復朗讀，讀出語言的特色，語言的靈氣。
教學難點 品味語言，理解作者閑適自由的行文風格
教學關鍵 自主-合作-探究 課 型 講課
教學方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件
教學過程 教 學 內 容 教師活動 學生活動
組織教學導入新課總結練習作業(yè) 1、 朗讀指導先請大家選你覺得最能體現(xiàn)汪曾祺語言特色的段落自行朗讀，要有感情的去朗讀，讀出語言的特色，語言的靈氣。2、交流朗讀 讓一組或兩組同學朗讀自己挑選的段落，主要是體會語言的平實自然、口語化。3、語言平實，口語色彩濃厚，是不是就不美了呢？明確：本文通篇都采用口語敘述的方式，沒有華麗的辭藻，沒有人為的雕飾，也沒有轟轟烈烈的場面，表現(xiàn)出的是一種樸素、潔凈、自然、平實的美。4、體會這種自然平淡之美教師總結歸納：品味語言，可以從幾個角度入手： A、詞語的選用：動詞、形容詞、短語 B、句式的選用：長短句的交錯使用；疑問句、感嘆句的恰當表達； C、標點的使用：逗號、句號、感嘆號、問號的巧妙使用； D、修辭的使用：比喻、擬人等修辭增強文學表現(xiàn)力。5、小結通過剛才的朗讀和點評，我們發(fā)現(xiàn)并且體會到平淡的文字也具有無窮的魅力，短句、單字，節(jié)奏明快；文字間處處洋溢著作者的情懷。 導入 疏導歸納引導布置 了解識記理解鞏固完成
板書設計 葡萄月令語言 平實自然、口語化想像 聯(lián)想 用心
課后記事 讀出語言的特色，語言的靈氣
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