執(zhí)教者：三山中學(xué) 劉菊華
【教學(xué)目標(biāo)】
1、閱讀本文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、體會、感悟本文生動、細(xì)致的語言。
【教學(xué)重點】體會、感悟生動、細(xì)致的語言。
【教學(xué)時數(shù)】一課時
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課：
一提到“男子漢”，我們都?xì)J佩不已。那么,看到“我們家的男子漢”這個題目，你會考慮寫誰呢？（生答）……今天，讓我們一起來認(rèn)識一下王安憶家的“男子漢”。
二、思考討論：
1、有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該健壯、剛強(qiáng)，而文中這樣一個小男孩不能稱為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點，認(rèn)為他可以算是男子漢。你怎么看待這個問題？
要求：先表明觀點，再根據(jù)課文內(nèi)容陳述理由。
學(xué)生討論，教師引用王安憶文中的原話作小結(jié)：“這是一個男孩子，這是一個男人�！�
2、學(xué)了本文，你對男子漢有什么新的認(rèn)識？
明確：不論年齡大小，不論事業(yè)成功與否，只要具有男子漢的優(yōu)秀品質(zhì)，就是真正的男子漢！
三、感悟語言：
體會、感悟本文生動、細(xì)致的語言。
【示例】
“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
“小心”寫出他既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。
你還能舉幾個例子嗎？
【方法總結(jié)】
怎樣使你的語言變得生動、細(xì)致？
1、用修辭（比喻、擬人等）
2、準(zhǔn)確的詞語（動詞、形容詞等）
3、多角度描寫（動作、神態(tài)等）
四、學(xué)以致用：
運用這節(jié)課所學(xué)方法寫一個片段：
把你小時候稱得上是男子漢的壯舉用生動細(xì)致的語言向大家描繪一下。
學(xué)生寫作，全班交流。
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