一、正確理解常見實詞在文中的含義
“常見實詞”
的學(xué)習(xí)，我們可以以課本附錄中的“文言文常用實詞表”及課文注釋中的實詞為重點，把一個個的實詞置于一定的語境之下，即一個個的句子，根據(jù)上下文意限制判定該實詞的義項。
掌握實詞時，主要注意兩個方面：
1．古今異義
這一類實詞，從字面上看與今詞意義相同，而實際上意義不同甚至相反。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時可從詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱說法的改變以及單雙音的變化等方面進行辨析，防止以今義釋古義。
2．一詞多義
理解時要以本義為基礎(chǔ)，一是要掌握一個詞的常見義項，注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別較大的義項；二是掌握聯(lián)系語境推斷的具體含義的方法；三是注意古義與一詞多義的交叉現(xiàn)象。1
二、弄清常見文言虛詞在文中的用法
學(xué)習(xí)時以考試說明提供的20個虛詞為重點。具體注意三個方面：
1．聯(lián)系語境
根據(jù)虛詞在句中所處的位置和前后搭配的詞語及上下文進行識記和辨別。
2．區(qū)分虛詞
準確判定虛詞和實詞同形的詞在句中使用的是虛義還是實義，不要誤虛為實。
3．特殊虛詞
a．把握“諸、盍、焉、耳、爾、旃、叵”等兼詞的用法及意義。
b．注意“者也”“也歟”“也已矣”“焉耳矣”“也乎哉”等虛詞的連用，重點一般落在最后一個上。要根據(jù)具體語境及全句的意思來考慮。
C．注意單音與復(fù)音虛詞的區(qū)別。如“于是”“然后”“可以”“從而”“其實”等雙音詞，
古漢語中應(yīng)按兩個單音詞去解釋。
三、弄懂與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
1．不同的句式
主要掌握判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句四類。
2．用法
用法指的就是詞類活用。詞類活用主要有名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，動詞、形容詞作名詞，名詞、動詞、形容詞的使動用法，名詞、動詞、形容詞的意動用法，數(shù)詞的特殊用法七個方面。其中尤以名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，使動、意動為重點。
這部分在學(xué)習(xí)時，我們可以注意三點：一是掌握每種句式的基本類型，記住各個類型的標志；二是結(jié)合語境具體分析；三是突出重點。
四、正確把握句子在文中的意思
這是文言文閱讀考查的一個至關(guān)重要的內(nèi)容。正確把握句子在文中的意思，關(guān)鍵是注意以下四點：
1．準確理解常見文言實詞和虛詞的意義及用法，從文章整體及具體語境兩個方面弄懂實詞、虛詞的意義，了解與現(xiàn)代漢語不同的句式。
2．弄懂復(fù)句中分句之間的語意關(guān)系。
3．抓住關(guān)鍵語句，把握中心句，弄懂蘊含豐富語句的表層與深層含義。
4．注意句子的比較分析，注意句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析其意義上的差別。
五、檢查翻譯是否準確
檢查時，可從實詞的古今義及一詞多義。虛詞、通假字、文言句式、詞類活用、句子成分的補充、語序、互文見義等角度進行檢查，看翻譯是否落實、準確。
六、找準分析文章內(nèi)容的角度
1．根據(jù)不同文體，理清基本要素。
a． 記敘性文字要理清時間、地點、人物、事件的前因后果。
b．議論性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等。
C．說明性文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。
2．劃出層次結(jié)構(gòu)，逐層歸納分析。
逐步對段落或?qū)哟芜M行分析，理清作者的思路，把握文章的主旨。
3．綜合分析，擴展視野，理解文章內(nèi)容。
分析、綜合時注意充分利用文章題目、文中或文后注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合分析，從而擴展視野，理解文章內(nèi)容。
七、懂得如何分析概括作者在文章中的觀點和態(tài)度
這是較高層次的檢測。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，實際上是對文章表達的思想傾向的評析。
文章的思想傾向主要通過作者對文中所述事件的認識，所寫人物的態(tài)度，所論道理的判斷及主旨寓意的評價來表現(xiàn)。因此，分析概括作者在文中的觀點，一方面要注意肯定其積極意義，另一方面也要實事求是地看到其消極因素。
通常，判斷積極與消極因素，可從下列五個方面考慮：
1．作者對人民的態(tài)度。
2．作者對統(tǒng)治者的態(tài)度。
3．作品在歷史上有無進步意義。
4．作者歷史的階級的局限性。
5．作品在今天有無現(xiàn)實意義，思想上有無值得借鑒之處，藝術(shù)上可否值得學(xué)習(xí)。
另外，對文章中的消極因素及作者不當(dāng)?shù)挠^點，也要看是否作出恰如其分的評析。
想一想：文言文閱讀需要掌握哪些內(nèi)容？有哪些基本的方法和技巧？
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