《悔的邊緣》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。
2、 把握故事內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語言概括。
3、 理解懸念、對(duì)比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
4、 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解懸念、對(duì)比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
教學(xué)方法：
合作、探究、展示、辯論等
教學(xué)用具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、課前三分鐘演講及點(diǎn)評(píng)（配樂：《雨的印記》）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）情景導(dǎo)入：
俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是在我們的生活中，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對(duì)此情此景，我們?cè)搧G棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
（二）多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)
（請(qǐng)一位學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)）
（三）分組討論，合作探究
（四）分組展示學(xué)習(xí)成果
1、第一組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的三個(gè)問題，并組織學(xué)生補(bǔ)充。
（1）簡(jiǎn)介作者劉心武
（2）整理文中的生字詞
（3）小說講了一個(gè)什么故事（用一句話概括）？
2、第二組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第四個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。
（4） 課文（1--4）段的一些描寫已經(jīng)為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請(qǐng)找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節(jié)構(gòu)思上有何作用？
3、第三組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第五個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。
（5）在給年輕人引路的過程中，老人為什么始終沒有意識(shí)到年輕人是個(gè)竊賊？知道錢包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續(xù)用十二分的善意去幫助陌生人，這個(gè)老人是不是很傻？
4、第四組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第六個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。
（6）文章的題目能否改為 “悔”，為什么？
（五）總結(jié)歸納
多媒體出示板書設(shè)計(jì)
三、拓展延伸：
（一）組織辯論
1、多媒體出示材料
湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ�，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強(qiáng)烈不滿。我們到底該不該和陌生人說話？
對(duì)此問題，五六、七八小組的同學(xué)為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)辯論會(huì)，現(xiàn)在我們來聽聽他們的精彩陳辭。
2、組織辯論
正方觀點(diǎn)：不應(yīng)該和陌生人說話
反方觀點(diǎn)：應(yīng)該和陌生人說話
3、教師小結(jié)
（二）仿句練習(xí)
仿照例句寫一句話，談?wù)勀銓?duì)新人的認(rèn)識(shí)
例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。
仿句：信任是（ ），可以（ ）。
四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》
[悔的邊緣(北師大九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
7.九年級(jí)上冊(cè)語文《楊修之死》教案設(shè)計(jì)
8.九年級(jí)語文《林中小溪》教案設(shè)計(jì)