教學目標：
1、正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，在尋求別人理解的過程中理解別人，增進同學之間的相互了解，達到正確評價自我的目的，進而學會共處。
2、用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調整說話的內容和方式。
3、在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。
教學重點：
正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心
教學難點：
正確評價自我的目的，進而學會與他人共處。
教學方法：
分組討論法 自主合作探究法
教學過程：
一、 情景鏈接：
回憶電影《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?
二、 自學導航：
①學生反思“我長大了么？”“我的生命價值在哪里？”
②學生了解自己在父母心中的形象，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及自身的不足。
③學生從熟悉自己的同學、朋友、親人哪里了解自己的優(yōu)缺點。
④審視自我，實事求是地評價自己
三、師生探究：
把全班同學分成若干活動小組，讓同學們在小組中自我介紹。然后推薦幾位同學在全班做自我推薦或自我介紹。
師：介紹要突出自己的個性特點。
（綜合性活動施學生的一次自主性活動，教師應放手讓學生自行選擇、設計合組織，以便調動學生的積極性、增強學生的參與意識。）
生：自我介紹。
（在每位同學的自我介紹后留一點聽眾提問的時間，一分鐘的“答記者問”這一方面是為了增進同學間的了解，另一方面是為了給學生創(chuàng)造更多的互動空間。）
四、即時訓練：
寫作
結合綜合性活動，寫出一個真實的、有個性的我，注意如何選擇一個合適的角度來表現(xiàn)自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等，寫出新意、寫出個性。題目可以是《我》或《這就是我》等。
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