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《福樓拜家的星期天》教案(人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間:2016-12-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

             備課人:蘇豫中學(xué)     張鳳影      

一、教材分析

莫泊桑的《福樓拜家的星期天》,是一篇描寫人物的記敘文,又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征,各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言,并穿插了確切的議論和抒情,鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。

二、教學(xué)理念

  創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究。師生同學(xué),分享體驗(yàn),以讀促寫,讀寫相長(zhǎng),逐步形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能: 

1.朗讀課文,圈點(diǎn)人物性格特征的關(guān)鍵詞句,批注描寫時(shí)所用的方法。

2.學(xué)會(huì)抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語言描寫。 

3.了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

(二)過程與方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

1.養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.逐步適應(yīng)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。 

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語言描寫。 

難點(diǎn):運(yùn)用在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

六、學(xué)習(xí)過程

(一)導(dǎo)入

展示課件,直接導(dǎo)入。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語言描寫。

2、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

(三)自學(xué)指導(dǎo)

朗讀課文,由學(xué)生自我推薦或大家舉薦,教師要注意男女搭配,可選中等生。) 

聽讀課文,要求學(xué)生邊聽邊用不同的標(biāo)記圈點(diǎn)出表現(xiàn)人物性格特征的關(guān)鍵詞,批注出描寫人物時(shí)所用的方法。

(四)先學(xué)后教

1.學(xué)生朗讀課文,并巡視學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

2.合作學(xué)習(xí):本文共寫了哪幾個(gè)人物?他們各自的性格特征是怎樣的?作者又是如何描寫的?

教師友情提示:可以從肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等方面來說。

3.學(xué)習(xí)交流:

福 樓 拜:熱情奔放、博學(xué)睿智  

“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。(肖像)

有“他的嗓音特別洪亮,仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面,吹響著一把軍號(hào)”; 他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論;一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世

紀(jì),并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,再加以比較。于是,就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。(語言) 

“門鈴一響……他總是親自去開門!薄皾u漸地,人越來越多……再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……(動(dòng)作)

“他很討厭用一些沒有實(shí)用價(jià)值的古董來裝飾屋子” “尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識(shí)往往使人驚嘆不已”(議論)

“一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)……一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來!保ㄊ闱椋

屠格涅夫:博學(xué)多識(shí)、醉心文學(xué) 

“白皙的臉”(肖像)

“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上” (動(dòng)作)

“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著;但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日常瑣事,總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍,并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。(語言)

 都    德:開朗活潑、幽默健談

他只用幾句話,就勾勒某人滑稽的輪廓。他用他好獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥耍ㄕZ言)

他的頭很小卻很漂亮,烏木色的濃密卷發(fā)從有關(guān)當(dāng)局上一直披到肩上,與卷曲的胡須連成一片(肖像) 

 左    拉:溫和寡言、堅(jiān)毅聰慧 

一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上,總是歪坐著,壓著一條腿,用手抓著自己的腳踝(動(dòng)作)

他很少講話,不時(shí)發(fā)出幾聲“可是……可是……” (語言)

中等身材,微微發(fā)胖,有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)。(肖像)

4.合作探究:你認(rèn)為作者為什么能把人物的性格特征表現(xiàn)得如此鮮明,將人物刻畫得如此鮮活?

抓住人物各自的性格特征,進(jìn)行了肖像、動(dòng)作和語言等方面的細(xì)致描寫。

    教師補(bǔ)充:在記敘、描寫時(shí)加入了自己的主觀感受,插入了確切的議論和抒情。

(五)當(dāng)堂訓(xùn)練:

以現(xiàn)場(chǎng)的某個(gè)人為對(duì)象,抓住人物的特征進(jìn)行描寫,可加入自己的主觀感受,或抒情或議論,寫100字左右的片段。

教師巡視學(xué)生作業(yè)情況,個(gè)別輔導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有時(shí)間,就把教師的下水作文與學(xué)生一起分享,還可選三四個(gè)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流。 

(六)教學(xué)反思

在教完《福樓拜家的星期天》這節(jié)課之后,我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思,對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

A、成功之處

a.學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上,由淺入深地學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解了抓住人物的性格特征進(jìn)行描寫的方法技巧。

b.對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的利用。讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,以優(yōu)輔差,大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

c.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。教學(xué)思路旨在師生共同分享體驗(yàn),以讀促寫,從而達(dá)到讀寫相長(zhǎng)的功效。

B、不足之處

a.少數(shù)學(xué)生的“不動(dòng)筆墨不讀書”的自學(xué)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

b.“后教”過程中,優(yōu)生對(duì)差生的幫輔效果不明顯。

c學(xué)生的合作探究意識(shí)不夠,教師引導(dǎo)較多。 

d.當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間沒有15分,僅有10分鐘供學(xué)生寫作,致使一半左右的學(xué)生不能“堂堂清”。

福樓拜家的星期天能力訓(xùn)練

練一練

1.按拼音寫漢字。

bèng(    )qiào(    )起   zòng(    )觀 lǚ(    )著  淹mò(    )

fù(    )蓋   滑jī(    )  荒miù(    ) 和ǎi(    ) 一拍jí(    )合

2.你對(duì)課文了解嗎?

(1)《福樓拜家的星期天》作者是 ________,法國(guó) ________,被稱為 ________。其代表作有 ________、________等。文中的人物________是他的啟蒙老師。

(2)按課文內(nèi)容填空,體味其表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。

這時(shí)只見福樓拜做著________的動(dòng)作(就像他要飛起來似的),從這個(gè)人面前一步________到那個(gè)人面前,帶動(dòng)得他的衣褲________起來,像一條漁船上的風(fēng)帆。他時(shí)而 ________,時(shí)而________;有時(shí)________,有時(shí) ________。他激動(dòng)起來未免 ________,但激動(dòng)后________的樣子又使人心情愉快。

這一段表現(xiàn)了人物________的性格特點(diǎn)。

讀一讀

課內(nèi)閱讀:

接著來的就是左拉……他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷,他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起,又顯得十分滑稽可笑。(原文見課本)

1.解釋加粗的字。

極端荒謬:

忘乎所以:

2.用“極端荒謬、忘乎所以”造句。

3.文中畫線的句子運(yùn)用了________描寫,表現(xiàn)出左拉________的性格特點(diǎn)。

4.這段文字集中描寫了左拉。試從肖像、語言、動(dòng)作、性格幾方面舉例填寫下表。

 

5.文中加粗字“透”字用得好,好在哪里?

 

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