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江南的冬景

發(fā)布時間:2017-12-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 課題:江南的冬景        主備人:倪傳業(yè)        審核人:

【教學(xué)目標(biāo)】1、理解散文情與景和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn),聯(lián)系寫作背景, 

                體會作者于江南冬景中所寄托的感情.

            2.學(xué)習(xí)文章捕捉對自然萬物獨(dú)特的審美感悟,并用美的                       形式把它們表達(dá)出來。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解散文情與景和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn),聯(lián)系寫作背景,體會                       作者于江南冬景中所寄托的感情.

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章捕捉對自然萬物獨(dú)特的審美感悟,并用美的形式                       把它們表達(dá)出來。

【教學(xué)方法】1、本文體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文 “行文如行云流水,自然有致,                        筆隨意轉(zhuǎn),舒卷自如” 的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)時,主要采用文本研讀的方式,通過問題討論來理解、體會。

            2、第一課時。

【教學(xué)過程】

一、重審單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      諦聽天籟 : 表述自然之美;

      感悟自然  :體會自然風(fēng)物引起的人生感懷;

      湖山沉思 : 思考人與自然和諧相處的方式。

二、導(dǎo)入新課,介紹作者及時代背景

導(dǎo)入:可以學(xué)過的郁達(dá)夫的《故都的秋》導(dǎo)入,或以其他方式。作者及時代背景可指名回答(學(xué)生借助“導(dǎo)學(xué)案”),教會學(xué)生“勾畫圈點(diǎn)”讀書法及篩選信息、概括信息的能力。

三、自學(xué)質(zhì)疑

(一)讀準(zhǔn)字音

煮茗(míng)      蟄居(zhé)     曝背(pù)      亙古(gèn)

涮羊肉(shuàn)    赭色(zhě)     綠林豪客(lù)  諦聽(dì) 

正月(zhēng)     烏桕(jiù)     恣意(zì)     剝花生(bāo)

剝削(bō)        槎椏(chá y。  豐腴(yú)     夾層(jiá)  間或(jiàn)      中間(jiān)    夾衣(ji。    擱不住(gē)

月暈(yùn)       暈頭轉(zhuǎn)向(yūn) 擱下(gé)   

(二)閱讀課文,思考問題,理清思路

1、作者筆下的“江南”主要指哪些地方?

明確:對江南有明確的區(qū)域界定。指江浙地區(qū)(第6小節(jié)),而不指中國極南地 區(qū)閩粵地區(qū)。

2、江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么?快速瀏覽找出文眼。                        明確:江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。

3、郁達(dá)夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的?寫了幾幅畫面?

明確:寫了屋外,寫了植被,寫了江南的雨,雪,無雨無雪時冬郊的閑步

屋外曝背談天圖    午后冬郊圖

 農(nóng)村冬雨圖      江南雪景圖   旱冬閑步圖

四、交流展示 、互動探究

通讀全文,分析文章結(jié)構(gòu),理清思路。

明確:第1至4段,第6段,作者作了一系列的對比,突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。

第5段,作者寫到了江南的植被。

   第7段,寫了江南的微雨。

   第8段承接上文說到的雨,又寫到了江南的雨雪。

第9段寫到了江南旱冬的晴和,將話題引到“散步”上來。

    文章最后一段(10節(jié))語言平實(shí)而又活潑,照應(yīng)全文行云流水般的描述,既是一個巧妙的收束,又是一次灑脫無羈的蕩開。

   《江南的冬景》里,作者從各個角度描寫江南的冬天,寫自己的切身感受,描繪出一幅江南暖冬的水墨畫。比較的著眼點(diǎn)各不相同,但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。第五段,寫江南,不能不寫到江南的河港湖泊。 

五、精講點(diǎn)撥

討論:為了突出江南冬天的美好,作者作了多方面的比較。請在橫線上用最概括的語言分別填寫出比較的內(nèi)容。通過這些比較,作者寫出了江南冬景的哪些重要特征?

(1)北國冬天與江南冬天的比較:

北國冬天:

江南冬天:

(2)江南秋天與江南冬天的比較:

江南秋天:

江南冬天:

(3)北方夏夜與江南冬天的比較

北方夏夜:

江南冬天:

(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較

閩粵冬天:

江南冬天:

(5)德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較:

德國寒郊散步:

江南寒郊散步:

概括江南冬天的特征:

明確: 第一至四段,第六段,作者作了一系列的對比,(1)北國冬天最有勁;門外雪深幾尺,或風(fēng)大若雷,屋內(nèi)溫暖如春,閑食與節(jié)期更讓人懷戀;江南冬天溫暖可愛,可以曝背談天,營屋外的生涯。 (2)

江南秋天與江南冬天的比較:江南秋天是讀書寫字的人的最惠節(jié)季:江南冬天則有明朗的情調(diào)。 (3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào),大致可抵得過。 (4)閩粵的冬天過于和暖,以至像南國的長春,是春或秋的延長,不像冬天;江南的冬天有獨(dú)特的冬天特征。 (5)德國南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多,冬天均適合寒郊散步,那是一種享受清福的機(jī)會。 江南冬天的特征:晴和-潤澤如春:清朗一一有明朗的情調(diào);不肅殺,有生氣;有畫意,有迷人的美景。

六、遷移應(yīng)用(見“鞏固案”)

1. B(A項“出神入化”形容文學(xué)、藝術(shù)達(dá)到了非常高超的境界,不用來形容人專注的態(tài)度;C項“果不其然”與句意相反;D項“格格不入”形容互相抵觸,不能結(jié)合在一起,用在這里與句意不符)

2. D(A項主謂搭配不當(dāng);B項指代不清,句意不明;C項“盡管美好的理想”改為“盡管理想美好”)

3. B

4.重實(shí)際行動,不夸夸其談。(或:要言行一致,不要言過其實(shí))

【反思與感悟】

                                                            

                                                            

                                                   

 

倪傳業(yè)

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