2009--2010學(xué)年高中語文教研組的研究課題是“朗讀法在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用”，根據(jù)各年級教材內(nèi)容編排特點，我們把課題分解出古詩詞誦讀，文言文誦讀，散文、小說、話劇等誦讀，口語交際等幾個子課題，各年級語文老師分別承擔(dān)其中一個課題的研究。
本學(xué)期，我們高中語文組的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分、透徹學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)精神，根據(jù)新課標(biāo)的要求和各年級語文教學(xué)實際，立足自己課題研究的方向，利用早讀、課堂、班會、課外活動等，采用豐富多彩的活動形式和內(nèi)容，并且把朗讀、口語交際教學(xué)和閱讀、寫作等教學(xué)密切聯(lián)系起來，進(jìn)行了既生動活潑，又嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、科學(xué)高效的探究實踐。短短幾個月，學(xué)生的朗讀水平，古詩文、現(xiàn)代文的閱讀理解、分析綜合、鑒賞評價能力大大提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也相應(yīng)提高，充分發(fā)揮了語文課程的功能。
抓好高中階段的朗讀、口語交際教學(xué)，對于朗讀、口語交際的重視和精心設(shè)計，正是對新課標(biāo)精神與要求的踐行，對于落實新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，具有重要意義。
下學(xué)期，我們將在第一學(xué)期探究實踐的基礎(chǔ)上，對課題繼續(xù)進(jìn)行全面深入的研究，把朗讀與口語交際教學(xué)貫穿于語文教學(xué)實踐的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮朗讀、口語交際教學(xué)法在語文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)方面的重要作用。
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