《羚羊木雕》教案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-3-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計

山陽城區(qū)一中鞏璽璽

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）能讀會寫“抹、犄角、怦怦、逮、樹杈、攥著、寒顫”等字詞。

（2）把握課文的情節(jié)和思想感情。

2、能力目標(biāo)：

通過文中的人物描寫分析歸納人物形象。

3、情感目標(biāo)：

（1）在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。

（2）透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。

教學(xué)重點

理解文中的矛盾沖突

教學(xué)難點

學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會與父母、他人溝通。

教學(xué)方法

速讀法、討論法、點撥法

課時安排

一課時

教學(xué)過程

上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入（我可以問大家一個問題嗎?你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎?…… 送的是什么能告訴我嗎? ……他喜歡嗎?……他收到后臉上是什么表情?.……贈送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸福.可是,有一件禮物卻給兩個好朋友帶來了傷害.是什么呢?是一只羚羊木雕.）。板書<羚羊木雕>張之路

二、教學(xué)新課

在學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。出示幻燈片

（一）檢查預(yù)習(xí)（個別提問后齊讀）

抹攥逮怦怦樹杈寒顫

（二）整體感知

1、速讀課文，思考以下三個問題：

A．本文寫了一只什么樣的木雕? 在文中找出一個最能體現(xiàn)羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號。（貴重）

追問①：你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？

明確：質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠（來自非洲），貴重（不像一塊點心一盒糖）等；媽媽、爸爸的語言、動作等。

追問②：如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？

明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。

B、圍繞木雕寫了哪些事?

明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。

文章插入了一段我以前和萬方的故事，這種在敘述時候不依照時間次序，插入其他情節(jié)的方式叫插敘，（補充倒敘）

C、主要涉及哪些人物?

提示：媽媽我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽

（三）精讀課文，把握人物形象

提示：用波浪線劃出人物的語言、運作、神態(tài)描寫句。思考：從這些語句中，認為這些人物有何特點？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是______ 的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的。（提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達）

如：a、媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）

b、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）

c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）

d、奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）

e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）

f、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）

（四）深入探究

1．開展：小人物評論會，請你就這一場家庭矛盾，討論誰是誰非。

明確：在這場家庭沖突中，作者傾向于父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

2.在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。一面是父母的親情，一面是朋友的友情，“我”該怎么做呢？

3.那同學(xué)們能不能給想個主意：雙方應(yīng)該怎樣做才能避免這樣不愉快的結(jié)局呢?

明確：上述問題有較強的主觀性，盡可能讓學(xué)生說出自己真實的想法。

教師小結(jié) ：同學(xué)們剛才的發(fā)言精彩極了！連我也被同學(xué)們的激情深深地感染了，大家的見解令我吃驚、使我震奮！是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實的監(jiān)護人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學(xué)會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學(xué)會和父母、他人共處，學(xué)會生活。

（五）回歸文本

作者的思想傾向是什么? 作者主要是歌頌友情。但只是責(zé)備父母嗎？（結(jié)尾句析讀）

教師小結(jié)：生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風(fēng)波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達溫馨的港灣。總結(jié)后把話題回到學(xué)生課前提出的矛盾上，發(fā)表你的看法。

（五）課外延伸

作業(yè)： 1、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。2、搜集關(guān)于友誼的名言。

2、搜集關(guān)于友誼的名言。

（大屏幕投影）這是關(guān)于友誼的名言警句，讓我們一起為友誼歡呼：

（齊讀）

不要靠饋贈來獲得一個朋友。你需貢獻你摯情的愛，學(xué)習(xí)怎樣有正當(dāng)?shù)姆椒▉碲A得一個人的心。

　　　　　　　　 --（古希臘）蘇格拉底

財富不是朋友，而朋友卻是財富。

　　　　　　　　 --（希臘）斯托貝

世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。

　　　　　　　　　　　 --（羅馬）西塞羅

　　友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。