最近在做一份推不掉的語(yǔ)文家教，累之余，生出許多感慨。今時(shí)今地的教育，尤其是學(xué)校教育，要想真正搞素質(zhì)教育，談何容易！作為受教育者的學(xué)生及決定讓孩子接受何種教育的家長(zhǎng)的觀念不變革，素質(zhì)教育可能永遠(yuǎn)只能是一句空話。
這次做家教，家長(zhǎng)的目的是為了讓孩子的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有一個(gè)較大地提高，姑且不論能否提高，只談一談這種心態(tài)。家長(zhǎng)的根本指向還是要成績(jī)，要分?jǐn)?shù)，盡管有時(shí)成績(jī)與分?jǐn)?shù)并不能代表這個(gè)小孩語(yǔ)文學(xué)得好壞與否。一個(gè)會(huì)閱讀、會(huì)寫(xiě)作、有靈氣的孩子的分?jǐn)?shù)不一定比一個(gè)經(jīng)過(guò)反復(fù)操練的孩子會(huì)考試，著名作家王蒙不會(huì)做高考卷，得不到高分，但你能否認(rèn)王蒙不是一位優(yōu)秀作家，他的語(yǔ)文或者說(shuō)文學(xué)學(xué)得不好嗎？而家長(zhǎng)只關(guān)心分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)太重要，教育競(jìng)爭(zhēng)前移到小升初考試，甚至前移到幼兒園時(shí)期，因此，從小學(xué)開(kāi)始家長(zhǎng)的注意力便集中在分?jǐn)?shù)上，而忽視甚至無(wú)視孩子的內(nèi)心感受。他們快樂(lè)嗎？他們是在享受生活嗎？他們覺(jué)得學(xué)習(xí)有意思嗎？這些想法，可能都不是家長(zhǎng)所關(guān)心的。家長(zhǎng)們往往是在大考小考中考高考之后，急急地問(wèn)一句“考得怎樣”，其急切之情溢于言表。
家長(zhǎng)的這種心情我覺(jué)得完全可以理解，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)、這個(gè)時(shí)代需要知識(shí)，而知識(shí)往往以文憑為標(biāo)志，而一張拿得出手的、看得過(guò)去的好文憑往往以名校為標(biāo)志。僧多粥少，自然都要去擠高考這個(gè)獨(dú)木橋，好高中也少，自然又要去擠重點(diǎn)初中，而重點(diǎn)初中或以劃片或以分?jǐn)?shù)錄取，眾家長(zhǎng)又必須為了孩子想盡辦法（順便說(shuō)一句，劃片入學(xué)或許也是一種教育的不公）。無(wú)怪有的人說(shuō)：現(xiàn)在最累的是中小學(xué)生與中小學(xué)教師。其實(shí)我覺(jué)得還可以加上一個(gè)群體，那就是中小學(xué)生的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)的心情雖然可以理解，但實(shí)事求是的說(shuō)，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種心態(tài)，對(duì)學(xué)校教育的改革起到了極大的阻礙作用。家長(zhǎng)們衡量一所學(xué)校的優(yōu)劣，大多數(shù)以升學(xué)率為最重要的指標(biāo)，而現(xiàn)在生源即意味著學(xué)校的生存與發(fā)展，為了爭(zhēng)生源，各校恐怕也不得不走上追求升學(xué)率的道路。在此大環(huán)境下，談何素質(zhì)教育，盡管有高能必定高分一說(shuō)，但我想，如果面對(duì)的是整體應(yīng)試教育的氛圍，高素質(zhì)的人未必就能在這場(chǎng)比賽中勝出，因?yàn)樗鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力可能較強(qiáng)，但他解決考卷的能力未必就強(qiáng)。
所以說(shuō)，教育觀念，尤其是家長(zhǎng)們的教育觀念的變革是最重要的變革�。�！
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